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一年级数学下册找规律教学反思冀教版
找规律
教课反省：
反省教课活动的整个过程，我以为是比较成功的，其成功之处在于充足表现数学是数学活动的教课这一理念。激发学习兴趣，着重学生主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思虑。
（一）本节课的成功之处，详细表此刻以下几个方面： 一、设计游戏情境，激发学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，课初可否激发学生的学习兴趣将直接影响讲堂教课效率。在上课的开始，设计游戏，存心识地按规律表现，让学生累积感性经验，进而初步感知规律。这一环节以学生喜欢
的游戏形式激发学生参加， ，学生凭直觉做出判断，人人可以参加，有益于面向全体学生。给学生的学习供给了思虑、试试的时机，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。
二、转变学习方式，重申合作与沟通。
有效的学习活动不可以纯真地依靠模拟与记忆，着手实践、自主研究、合作沟通是学生学习数学 的 重要方式。找规律内容具活动性和研究性，既拥有挑战性，又拥有兴趣性，“找规律”的内容不可以用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要修业生在自主研究的基础上，充足与同学睁开沟通活动，注意聆听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识构造做出判断，不停地实时地优化自已的数学知识，在合作沟通中获取了发展。
三、联系生活实质，感觉数学的作用
数学根源于生活，又高于生活，应用于生活在，所以，数学教课重要密联系学生的生活实质。这个事例从主题图 ------ 学生熟习的学校举行联欢会的详细情境引入，让学生领会到现实生活中的
有规律的摆列本来包括有数学识题，有益于产生学习和研究数学的动机；还有在学生掌握初步的规律以后，从自己的身旁着手，找寻生活中的规律现象，让学生在举例中初步感觉到数学的巧妙和无所不在，进而对数学产生和蔼感。把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学识题，领会数学的美和作用，以激发学生进一步学习数学的需要，促进学生主动的学习数学。
（二）本节课的不足之处
第一，我本想让学生先用学具摆出有规律的图形，再利用彩笔设计有规律、漂亮、有创新意识
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的图案，可学生没有带彩笔，这一步就没有获取较好的履行。
第二，在这节课上我发现自己平常对培育学生的创新意识还不够，表此刻让学生独立或合作设
计几组有规律的动作或图案时，学生大多独爱用学具并且也没什么新意。
第三，结束时，没有组织学生有规律地走出教室。
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2022-04-02
