最佳路径教学反思

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最佳路径教学反思

最佳路径教学反思（一）

《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文，课文 主要向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设 计路径的故事。

“迪斯尼乐园”对于孩子们的诱惑力是非常大的，因此 那些活泼可爱的卡通形象和漂亮的建筑一定会提高他们的 阅读兴趣。于是，在教学一开始，我就出示几幅迪斯尼乐园 的图片，学生熟悉和喜爱的“米老鼠”、“唐老鸭”等动画 形象，还有“白雪公主和七个小矮人”的插图，趁孩子们兴 趣高涨时，我抛出了这样一个问题：你们知道吗？迪斯尼乐 园中最着名的不仅有这些，连其中的路都很有名呢？你们想 知道其中的原因吗？那么就拿起书好好去读吧！听了我的 话，孩子们迫不及待地捧起了书，看来，他们有了读书的欲 望了。

另外，感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民 卖葡萄之间的联系。是本文的教学重点。在对老奶奶卖葡萄 方式的学习中，我让学生说说：“如果你是游人你会买谁的 葡萄？ ”学生纷纷说会买老奶奶的。因为“无人看管”，我

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们可以走进园里自由选择，无拘无束地挑自己称心如意的葡 萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣；因为直接从葡萄架上摘， 果子更新鲜；因为”只要……就可以……”这种方法给人以 自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。以此 让学生体会自己摘葡萄的乐趣。从而让学生深入理解了信任 他人，给人自由的道理。也为理解下文最佳路径的产生埋下 了伏笔，让学生在下文的学习中可厚积薄发。结尾，我设计 这样的问题：“如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的 专家、评委，你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为 世界最佳设计？”让学生明白因为格罗培斯的设计给了游 人以权利，是把游人放在了第一位的，它是众多的人自由选 择的结果，符合众多人的心愿，而顺其自然是一种最佳的选 择。进一步让学生总结出人们踩出的路径幽雅自然、简捷便 利、个性突出，是最合理的路径。体现了一种理念：尊重他 人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最 佳的选择。

整节课线条清晰，重点突出。但由于分析思考用的时间 比重较大，在指导个别朗读方面指导不够充分，有待加强。

最佳路径教学反思（二）

《最佳路经》是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章 向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路 径的故事，着

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重记叙了他从一位年老的葡萄原主“给人自 由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下 草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳 设计的过程。告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与 选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

教学过程我努力做到“四有”，即“目中有人”，时刻 关注学生自主建构的过程；“心中有本”，注重知识与技能 的层进与落实；“课中有情”，关注学生情感的熏陶和人格 的养成；“学中有趣”，关注学生学习兴趣的培养和思辨能 力的提高。

一、语言感召，唤起情感体验

任何一篇文学作品都是作者以优美的文字表达强烈感 情的产物。阅读教学中，教师应把握课文的感情基调，以富 有感召力的语言，去撩拨学生情感之弦，切实唤起他们情感 体验的冲动，在“以情会文”的过程中，使体验更加逼近课 文的思想感情。在《最佳路径》这篇课文的教学中，随着教 学内容和教学实际的需要，我或绘声绘色地描摹场景，或生 动传神地再现情境，或情真意切地传递情思，或声情并茂地 渲染气氛，令学生如临其境，完全沉浸在那感人的故事情节 之中。这样，既丰富了学生的想象，发展了学生的语言，又 使其心灵产生感应，加深了对文本主旨的理解

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