小学作文教学目标及理念

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小学作文教学目标及理念

21世纪的少年儿童有着许多新时代的特点学作文教学与之相关严密的小学作文教必然也要发生一些新的变化，收集了小学作文教学目标及理念，欢送阅读。

统一命题是传统的作文教学方法，它有利于课堂教学中发挥教师主导作用的一面，也有不利于学生发扬主动性的一面。统一命题的考试，弊病很多，为了应付考试，师生不得不一起猜题、押题，平日的作文训练也就必然呆板，走进了程式化的死胡同，它就像一个套子套住学生的手脚硬往僵化的路上拖。学生不能自由地说他想说的话，不能随意地表达自己的看法；也不能由衷地抒发自己的情感。许多老师在日复一日地看着这些千人一词的学生作文，也在不断思考，终于发现了这样的命题作文带来的弊病，于是萌生了需要重新认识作文的含义的念头。叶圣陶先生说：“作文的自然程序应该是我认识事物，我心中有感，感情的波澜冲击我，有说话的欲望，这时我就要倾吐，那么一篇文章就产生了。”在实践中，老师们在作文命题上开始创造了多种形式：只出一个题材范围，提示写作的方向；出半个题目，任学生自由填后半题；或毫无限定，让学生自拟题目等等。目的都是一样的：给学生更多的写作自由，使作文能逐渐到达叶老所说的那种境界。

看来，大家都明白了：命题作文不是唯一的训练方式，甚至不是一个好方式；为了让学生从生活实际出发反映自己的思想和情感，必须把命题的自主权还给学生，这是作文命题方式的新理念。 阅读教学强调培养学生自学能力，作文教学也应该培养学生“自能作文”的能力。假设只着眼于“教会”学生作文，老师必定详细指导，甚至包办代替；或替学生选好一篇范文，然后带着学生


亦步亦趋地手把手地向范文靠拢。这样，虽然也可能写出一两篇好文章，但不利于培养学生自能作文的能力。于是，不少老师又开始探索培养学生“自求了解、自能作文、自能修改”的作文路子，目的是要千方百计地发挥学生的主动精神，让他们从“要我写”进步到“我要写”的境界，做写作的主人。

从作文训练实践中，教师着眼于培养学生的作文能力出发，从“教会”向“学会”过渡，继而又向“会学”转化，这也是作文教学的一个新理念。

随着电子技术的开展，口头表达的意思不必通过书面即可直接进入电脑储存、处理与输出，书面文字不再是唯一能远间隔交流的手段；口头交流在人际交往频繁的社会越来越广泛地应用于实践；各种会议场合的发言已不可能都是照着稿念，即兴讲话，临场发表意见的需要也越来越多。未来人才的需要提示我们：不但要培养学生能“写”的本领，而且要培养他们有“说”的本领。因此，作文教学不能不提倡口头作文。过去，口头作文只作为书面作文的准备和过渡。所以，只在低年级教学中重视说话训练，而高年级教学那么相对无视了。目前，许多老师已经改变了这种看法，把课堂上成段的发言、成篇的口头表达直至即席演讲比赛等口头表达训练也列入了重要的作文训练形式，这也是作文教学的一种新理念。 过去作文，一般总是按“老师指导——学生作文——教师评讲”的程序进展。现在，大多数教师开始强调作文前要有“准备阶段”。在这一阶段中，可以采用多种形式，如观察、访问、参观、搜集作文材料、动手做一做等；同时要求学生把这些活动与思考结合起来，通过“想一想”，让儿童对作文内容在动笔以前就有了自

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