有关高职日语教学方法的创新思考

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有关高职日语教学方法的创新思考

作者：于爱波

来源：《现代职业教育.高职本科》 2015年第10期



于爱波

（江西外语外贸职业学院，江西南昌 330099）

[摘要]随着我国经济的不断发展，华日资企业的规模和数量逐渐扩大，社会对日语专业人才的要求越来越高，人民群众开始关注高职日语教学，如何提高日语专业学生的综合能力成为日常讨论的焦点。针对高职日语教学方法的创新进行思考，希望能够为日语教学的改革提供参考意见。

[关键 词]高职日语；教学方法；创新

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2015）28-0144-02

近年来，根据社会的需求我国大部分高职学校开设了日语教学，但是，日语学科是一门全新的内容，许多学生在以前没有接受过相关日语的教学，这就为高校日语专业的教师带来了困扰，学生学习基础差，对日语学科学习兴趣不浓，不能很好地运用教学内容中的知识点等现象，造成了我国大部分高职日语教学质量得不到提高，部分高职学校因为自身日语学科教学模式存在问题，也影响了学生的学习质量。针对这些情况，学校的教学模式该怎样去改变？教师又该如何运用教学方法提高学生日语专业教学质量？下面就对这些问题进行具体的思考。

一、我国高职日语教学的现状以及存在的问题

高校日语教学方法和教学模式对学生有着重大的影响，直接关系着学生对日语学科的理解能力和运用能力。目前，我国部分高校日语专业由于起步晚、教学经验不足等原因，在日语教学中存在着不确定性因素，许多有利于学生学习日语的活动没有得到开展，影响了学生日语学科的学习质量。另外，我国部分高校在教学过程中过于注重学生的过级考试，把学生的过级率看做是衡量教学质量的一种标准，从而进行有针对性的教学，使学生陷入了一种被动状态，为了过级而学习，给学生造成了一种错误的认识，使学生的综合能力没有得到培养。

（一）我国高职日语专业起步晚、缺少教学经验

我国高职日语专业由于起步晚、缺少教学经验等原因，在教学方法和教学模式方面许多都是硬搬其他国家日语教育的方法和模式，由于高职学校硬搬来的教学方法和教学模式没有根据我国的市场经济来确定课程体系，在学生毕业后把学生盲目地推向了社会。

（二）教学方法不适用

教师作为学生在学习期间直接的引导人，对高职学生学习日语专业有着直接的影响。而目前，我国大部分高校日语教学中，教师的教学方法过于死板，课堂气氛较为沉重，使学生对日语教学知识点不能很好地掌握，有的高职学校日语教师完全围绕教材知识进行讲解，使学生的思维受到了极大的限制。

（三）教学思想和教学理念过于落后


教学思想和教学理念作为教学中的核心部分，是极其重要的。我国部分高校教师的教学理念过于落后，高职学校没有根据我国社会发展的需要进行教学，导致了高职日语专业的学生在毕业以后无法满足社会的需求，造成了就业困难的现象。

二、针对我国高职日语教学中存在问题的处理对策和教学方法

（一）加强对日语学科的重视

首先，针对我国高职日语专业起步晚、缺少教学经验等原因，学校可以通过提高高职日语学科教师的待遇进行招聘，把一些职业技能较高和经验丰富的人士引进学校，政府有关部门可以通过组织活动的形式，加强教师之间的交流，丰富教师的教学经验。其次，学校应该组织日语学科的相关教师进行培训，使教师能够认识到自身的责任和义务，并采用优胜劣汰任用制度，提高教师从业的积极性，在以后的教学中更好地进行教学。最后，高职日语教师应该不断地改革教学思想和教学理念，在不断完善自身存在的问题时结合我国现代社会发展的需要进行教学，采用多种教学手段把我国的高职学生培养成为综合能力较强的人才。

（二）引入多媒体教学

多媒体教学是我国科技不断发展的产物，在全球化趋势不断加强的当下，多媒体教学能够帮助学生拓展学习的视野。目前，在日语教学中，大部分教师都是围绕日语教材进行教学，学生平时练习的日语也多是教材中的基本用语。所以，在日语教学中要引入多媒体教学，教师可以利用多媒体教学的优势，在教学中播放各种关于日语教学的内容，也可以收集当下一些流行的日语内容，制作成多媒体课件向学生展示，从而丰富学生的视野。

（三）运用合作学习，激发学生对日语学科的兴趣

在实际教学中，日语教师可以把班上的学生分为几个小组进行教学，每一组选择一个组长，教师划分好小组与组长之后，针对日语教材中的知识点进行讲解，学生在学习过程中产生的疑问就能够在小组内进行交流、讨论，小组内相互学习、相互帮助，从而形成一种良好的学习氛围，使学生产生了兴趣，从而提高了对日语学科的学习积极性。当小组内讨论的问题得不到合理的处理时，教师应该引导学生，让学生朝着知识点正确的方向前进。在小组讨论结束后，教师可以随机抽选学生进行知识点描述，并针对学生的描述进行评价，学生能够根据教师的评价发现知识点掌握不够或没有掌握的地方，最后教师再对知识点进行详细讲解，帮助学生对知识点形成正确的认知。

（四）通过组织活动，巩固学生学习的知识

教师可以通过组织活动的方式，帮助学生巩固知识点内容，例如，在周六组织班上的学生进行日语辩论大赛，教师通过事先充分的准备，为学生拟定合理的辩论议题，把部分学生分为正辩方和反辩方，剩余的学生都作为观众进行评价，在学生运用流利的日语口语进行辩论时，其他的学生也可以进行学习。通过这种辩论大赛不仅可以加强学生对知识点的巩固，还能锻炼学生的口语描述能力。教师还可以组织班上的学生到其他高校进行学习、交流，帮助学生掌握合理的学习方法，在以后的日语教学中能够对知识点更好地理解。

（五）合理地布置课后练习和考试内容

课后练习和考试能够真实地反映学生对日语学科的掌握程度，教师应该根据日语教材内容合理地布置课后练习和考试内容。从布置课后练习来讲，我国部分高校出现了教师因为日语专业教学质量得不到提高，而为学生布置了大量的课后练习，学生要是完不成练习教师就扣学分之类的处罚，使学生花费非常多的时间进行作业，而大量的课后练习又因为知识点比较混乱，


导致学生出现事倍功半的现象，这种情况使学生对日语学科产生了反感，极大地影响了学生学习日语的质量。在新形势下，高校教师应该根据教材内容，结合社会发展的需要布置练习，起到帮助学生巩固知识点的作用。另外，教师在日语实际教学中，还应该安排学生进行写作，教师应该结合实际生活为学生设定写作标题，让学生根据自己真实的感受进行日语写作，写作的过程中能够反映出学生的很多问题，教师应该根据学生存在的问题进行合理的处理。

综上所述，我国高职日语教学中存在着很多问题，影响了高职日语教育的发展，应该加强对日语学科的重视，对教学思想和教学理念不断地结合现代社会的需要进行改革。为了进一步提高高职日语专业学生的综合能力，应该引入多媒体教学；运用合作学习，激发学生对日语学科的兴趣；通过组织活动，确保学生学习的知识以及合理布置的课后练习和考试内容几个方面得到落实，从而把高职日语专业的学生培养成为我国未来社会需要的栋梁之才。

参考文献：

[1]郝玉波.浅谈如何创新高职日语教学方法[J].黑龙江科技信息，2013（11）：283.

[2]徐海峰.当前高职日语教师如何提升自身综合素质[J].吉林广播电视大学学报，2013（7）：42-43.

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