小学语文古诗词教学策略

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小学语文古诗词教学策略

摘要：古诗词是古人给我们留下的巨大的精神财富，文字精辟、情境丰富、情感真挚，是我们民族文化的精华。古诗词教学一直是小学教学中的重点，但由于小学生年龄小、缺乏丰富的生活经验及学习感悟，所以在古诗词的学习上不能很好的理解作者想要表达的丰富的情感，导致古诗词学习不太顺利，老师要在教学中引导学生通过欣赏语言美去认识要表达的意境美，对于小学生的观察力和想象力都有莫大的帮助。本文分析了小学语文古诗词教学的价值，从三个方面阐述了小学语文古诗词教学的方法，为小学语文古诗词的教学开展提供一些思路。

关键词：小学；语文；古诗词；教学

随着改革的深入，古诗词教学越来越收到社会各界的关注，新课标要求，一到六年级要背诵优秀诗文160篇（段），而针对小学低年级学生来讲，要能展开想象，初步理解作者的情感，感受古诗词的优美。为此，许多传唱度广的古诗词篇目被增添到了教材里，这些古诗词充满了爱国主义热情，闪耀着华夏文明的光芒，能更好的让学生从中学到一些积极健康向上的人生哲理，加之语文教学越来越重视对古诗词的理解和鉴赏能力的培养，使得学生们在古诗词的学习过程中，充分体悟作者想要表达的情感，激发共鸣。

一、小学语文古诗词教学的价值

学生学习古诗词是对文化的一种传承，学生对于古诗词的漠视态度就是对传统文化精髓的漠视，是一种非常不正确的对待文化的态度。古诗词以简洁短小著称，利用非常有限的字数，表达着作者无限的情感，在学习古诗词的过程中，发挥学生的想象力和创造性，充分理解作者想要表达的意境，从而激发学生热爱新生活的积极性，弘扬民族传统文化，还可以在古诗词中学习作者的精神状态，潜移默化提高自己的思想道德素质水平，给人以深刻的人生启迪，促使小学生建立正确的人生观、价值观、世界观。

二、小学语文古诗词教学策略


（一）多朗读

古诗词读起来要比别的课文好听的多，五言律诗、七言律诗、各种词，读起来都是朗朗上口的，虽然用的都是古代的表达方式，还有一部分现在已经不适用的通假字，但是丝毫不影响朗读起来那种铺面而来的古文的美感，在多次的朗读中，去感受作者想要表达的那种郁郁不得志的烦闷心情或是描绘祖国的美好山川秀丽的景色的欢快气氛，往往古诗词的含义，在多遍朗读中，就能有一个大概的框架显现，俗话说得好，读书百遍，其义自见。

小学生上学时间比较晚，但是由于父母上班有时间要求，导致学生到校的时间并不晚，那么从到校开始算，到第一节课上课中间的空档时间，语文教师就可以利用起来，谁先来了谁先读，后来的学生默默将书包放好就加入这个“早读”的大部队里，在早上头脑最清醒的时间段大声朗读古诗词，提升阅读古诗词的积极性。

（二）多背诵

古人是充满智慧的，想要表达一件事或者是一种情感，短短数十字就能表达清楚明白，还能加上自己的感情，多多背诵古诗词，在感悟作者感情的基础上，还能将古诗词运用到生活中，扩大知识面，增加表达的途径。遇到下雪天时，当别人只会说：哇，下雪了，景色真好看时，你可以脱口而出“地白风色寒，雪花大如手”来自李白的一首《嘲王历阳不肯饮酒》，还有李清照的“雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻”，等等非常多的描写雪景的诗句。

为了激发学生们对于古诗词学习的热情，可以将古诗词的背诵作为一种比赛内容，比如哪些诗句是讲哲理的，哪些诗句是来描写景色的，哪些诗句是来阐述爱国热情的，根据比赛的主题进行提前准备，可以利用图书馆，可以利用网络查询，全班进行分组，一组一句按顺序进行，看哪一组准备的充分，哪一组说出的诗句多。比赛结束后，教师可以将刚才涉及到的不太熟悉的古诗词进行讲解，加深学生们的印象，推动古诗词教学的进程。

（三）多比赛


人的好胜心是天生存在的，尤其是针对心理还没有发育完善的小学生，好奇心强、好胜心重，你会这么多，你是怎么做的，你比我会的多，那我就要超过你，教师要好好利用小学生的这一性格特点，用比赛激发好胜心，来推进古诗词的教学。

品析名句可以加强对古诗词意境的理解，还可以进一步激发学生对于阅读古诗词的兴趣，名句读起来会朗朗上口，一首诗词里面最出名的两句或是几句，是传诵最为广泛的，即便是一首不太熟悉的诗词，里面的名句学生们也或多或少的听过，这样理解背诵起来就十分的简单。在阅读课上可以玩飞花令的游戏，以某一个字作为字眼，要求背诵的诗句里面必须要带这个字，全班都坐好，以一条龙的形式进行，每个人说一句含有这个字的诗句，不能重复，说不出来的就淘汰，看看谁能坚持到最后，这个模式会大幅度提升参与感，也使古诗词的积累充满趣味性，吸引了学生们的兴趣点。

学习古诗词是一项只有利没有弊的事情，学习古诗词意味着对优秀传统文化的认可和传承，孔子曾说：“不学诗，无以言。”学习古诗词不仅能够丰富学生们的知识，还可以提高学生写作的水平，提高对于美的感受能力，增添审美情绪。

参考文献：

1.康开娟.浅谈小学生古诗词学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2020，（4）：142.

2.刘玉环.小学生古诗词阅读兴趣的培养探析[J].神州，2020，（18）：174.

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