【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《将进酒教学设计(比武课一等奖)》,欢迎阅读!
课题 执教
将进酒
王宸安
1、把握本文的情感基调,通过朗读体会作品豪迈奔放的特点;
教学目标 2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化;
3、激发学生学习李白诗歌的兴趣,提高鉴赏诗歌的能力;
教学重点 诵读节奏的把握,体会作者思想情感的变化。 教学难点 对作者激愤的思想情感的把握和体会。
1、 教学思想:以教师为主导,学生为主体,采用教师点拨,学生自主学习与小组合
教学设想 作探究结合的学习方式,达成教学目标。
2、 教学方法:诵读引导法、探究讨论法。
教学工具 教学课时
PPT课件制作、音频、视频 总1课时
教学过程
饮酒时出口成诗,赋诗时酒不离手。似乎有一种天然的缘分,在中国文学史上,诗与酒始终如影相随。怀才不遇,喝!离愁别绪,喝!穷困潦倒,喝!人生豪迈,喝!金榜题名,喝!洞房花烛,还是喝!酒文化,是中国文化中最浓墨重彩的一笔!提到
导入新课 中国酒文化,我们无法回避李白。他不但善饮酒,而且善劝酒。劝酒, 可是中国酒文
化中的一大特色呢。大家听说过这些“ 劝酒歌”吗? 比如: 感情深, 一口闷; 感情铁, 喝出血; 感情浅, 舔一舔; 没感情也要赏个脸。看看, 现代人已经把喝酒上升到感情的高度。相对于现代人, 古人劝酒,其文化气息就更浓一些,思想内涵也更深刻一些。
过渡
今天,我们就走近李白,体会李白诗中的酒、酒中的情。
1、“将进酒”中的“将”读“qiāng”,为“请、愿”的意思,“将进酒”意为劝
基础积累
酒歌,乐府旧题。
2、下面请同学们在台下大声的、自由的朗诵这首诗歌,看一下有哪些字音和意义把握不准,等下我们一起来学习。(全班齐读)
3、明确:何为:wèi 散尽sàn 岑夫子cén 将出jiāng(全班再读) .
过渡
首先,我们走进《将进酒》中李白喝酒与劝酒的世界——诗中的酒。
不同场合、不同心情,喝酒其实是不一样的, 有细品慢饮, 有开怀畅饮, 李白劝朋友怎样喝酒的呢?
明确:
合作探究
“杯莫停”:喝得快! “会须一饮三百杯”:喝得多!
“ 斗酒十千恣欢谑”“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒”:喝得纵情! 喝酒喝得这么专注,这么任性,李白为什么偏偏要这样狂饮?让我们走进他诗中的
过渡
情感世界——酒中的情!
1、朗读《将进酒》,请小组内讨论,你读到了一个怎样的李白?请找出具体的诗句进行分析。(提示:内容+手法+情感)
明确:
“天生我材必有用”:自信 直抒胸臆(读出豪迈)
“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝
诵读指导
暮成雪。”:时光流逝的无奈和感伤 起兴、夸张、对比(读得低缓、沉郁)
“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”:洒脱(读得高亢、嘹亮)
“钟鼓馔玉不足贵, 但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞, 唯有饮者留其名”与“天生我材必有用”:矛盾
2、有矛盾, 其中必有一假, 哪个不是发自内心的呢? 哪个是真正的想法?
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