利用安全教育平台,提升安全防范意识

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利用安全教育平台，提升安全防范意识

为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家教育事业发展第十二个五年规划》文件中提出的“加强学校安全教育和管理”的要求，中国教育学会根据《中小学公共安全教育指导纲要》和安全教育“三阶段”理念，以及在研制“中国中小学幼儿园安全设置与评价标准”的基础上， 充分发挥中国教育学会专家资源和专业技术的优势，2011 年在教育部和基础教育一司的指导和支持下，启动“学校安全教育服务体系”的研究，推动各地中小学幼儿园安全教育工作的科学化和规范化， 提高各地安全教育工作的能力和水平。

中国教育学会坚持以“学术立会、服务为本”的原则，为各地教育行政部门和学校开展安全教育提供课程支持、资源支持、平台支持、专家支持和技术支持等，共同推动各地教育部门和学校科学化、系统化和规范化的开展安全教育。学校安全教育服务体系由四体系一库一平台构成，四体系： 安全教育课程体系、安全技能训练体系、安全活动开展体系和安全教育测评体系；一库：安全教育教学资源库；一平台：安全教育信息化平台。

安全教育，顾名思义，教育为重，重在为学生学习安全知识、掌握安全技能服务，因此平台的构建在其次，内容的质量应该在首位，毕竟安全身系千万家，出了任何问题均是不可弥补的损失。学生安全，牵动万家。而当今生活环境的千变万化，社会诸多的不确定因素，家庭的过多保护，使许多学生面对具体问题时显得束手无策。无论是教师、父母或者警察等，都不可能给任何孩子安全一生的承诺和保护，只有学生自身具备了安全防范意识和能力，方可一生平安。因此，安全教育的落脚点应是培养学生的安全意识，形成自救自护能力。

一、安全教育平台内容全面，方便师Th操作。平台中包括安全动态、通知公告、政策法

规、安全教育实验区、专题课、活动专区等版块，包括了教师授课及学生训练等，内容丰富，形式多样。平台中的信息与安全常识，前者可以使学生了解最新的安全形势，关注当前状态下需要注意的安全问题，后者则是对自我安全素养的提升，促使学生形成主动防范机制。软件的资讯由国家、省、市教育主管部门发布，更新及时，而安全活动则由各教育部门或学校组织，安排适当。安全课程由上级主管部门创建，教师只需点击发布，学生自主学习即可，这些课程，图文结合，一般由学生先观看一段视频，再完成几道与之相关的练习题，再结合线下的练习，即可完成课程的学习，内容紧扣学生的日常活动，实用高效。软件中还提供大量的安全常识供学生自主学习，帮助学生了解安全方面的问题。这样集成化的设计最大程度降低了教师安全教育方面的负担，提升安全教育的针对性与实效性。

二、安全教育平台交互便捷，统计全面。一款好的软件，操作不能过于复杂。本软件按


钮少，操作简单，容易上手，教师只要在教师端发布课程，学生端立即就可学习，学生学习结束， 结果立即呈现在教师端，特别是安全信息的发布，更是即发即到，这种快速对接正是新形势下安全教育的努力方向，加之软件中详细的数据分析，可以帮助教师随时关注学生的学习状态，确保安全教育无死角，保一方平安，兴一方教育。

三、安全教育平台个性化设置，便于参与。平台主要以信息化为依托，提供安全教育的

软件、图文资料、配套课件、技能训练音像制品等教学资源。安全教育平台中的课程内容包括交通安全、消防安全、食品安全、防溺水、防自然灾害等许多方面，最大的好处是将原先各校零散的教育活动整合，形成标准化、规范化、制度化、科学化和常态化的安全教育体系。教师可通过平台上提供的课程、PPT、技能训练短片对学生进行安全教育；学生也可以通过平台进行学习、测试和技能训练；家长也可以参与其中。

学生在学校学文化知识的同时，学习、了解、掌握一些安全常识是非常必要的。幼儿园中小学学生，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。主要表现为：在自身物品管理上，思想麻痹，物品随意乱放；缺乏自我保护意识，对社会了解不够；小学生在校园内学习、生活、接触社会少，辨别是非能力差；还有的小学生不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全等，存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。一些学生缺乏社会责任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，“事不关己，高高挂起”，看到违法事件，没有关系到自己切身利益，装作视而不见等。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。因此，对其加强安全教育，提高安全防范意识是非常重要的。

平台中利用视频演示，教育过程便会发挥事半功倍的效果，不仅克服了条件的限制，而且能让学生更好地集中注意力，学生跟看动画片似的，既好看，又能增长知识，兴趣特别浓厚。现代信息技术将文字、图画、声音、动画、视频有机地结合在一起，对所表现的信息产生极佳的逼真效果， 使其内容更充实，形象更生动，更具吸引力，视觉心理对学生认知发展十分重要。因此，信息技术作为现代教育的一种媒体，由于其教学的直观形象、生动有趣，更加能充分调动学生的学习积极性， 使之产生浓厚的学习兴趣，在欢乐的情境中获取知识，从而开拓学生的视野，增长学生的见识，有效地提高了安全知识的视野和安全教育效果。如在了解交通信号灯知识时可利用动画课件：一群小学生要去学校上学，走到十字路口，动画片上的小学生不动了，这时老师问，他们会怎么做呢？等学生纷纷作答正确后，老师按鼠标后小学生又朝前从斑马线过马路了。屏幕上栩栩如生的动画人物， 对其操纵自如，要走就走，要停就停。一下子，学生的眼睛亮了。全场鸦雀无声，看得出学生的学习欲望、求知激情调动起来了。的确，儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视安全知识与儿童生活世界的联系，让安全知识变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的安全知识和能力。

四、安全教育平台内容设计形象，使抽象的知识感性起来。

平台依据现代化信息技术手段，具有生动、形象、色彩鲜艳、灵活多变、效果逼真等特点，可变传统的“静态演示”为直观形象的“动态演示”，使用实物不易展示的部分得到充分展示，有助于突破重点难点，有助于巩固所学知识，有助于培养学生的能力等，有助于强化感知，丰富表象，


使抽象的知识变得容易理解，达到理想的教学效果。

在一次交通宣传课上，放映了许多真实的车祸事件，在场的每一个人无不为之动容。之后设计遵守交通规则的游戏：设计有马路、红绿灯、交警、行人。老师带领学生一起利用认识的交通标志做过马路的游戏。课堂又从网络回到了现实的生活中，老师和同学们按照交通小警察的指挥，正在过马路。此时师生互动学习的新型的课堂学习模式一展无疑。就这样把多媒体教学手段和安全教育有机地整合。这一堂交通安全课通过形式多样的学习活动与现代化教育手段有机地整合，孩子们积极愉快感和求知相伴，有效地体现以学生为主体`注重提高主体性发展水平，让儿童真正感受到学习生活的乐趣，使安全教育渗透于信息技术中"润物细无声"的境界。

五、平台的交互性，诱发了学Th思维的积极性，拓展了安全知识。安全教育平台的设

计里，视听结合、声像并茂，新颖有趣，充分调动学生的多种感官，使学生能够身临其境，极大地调动了学生学习的积极性，使学生能在较长时间里兴趣盎然地参与到安全知识学习中去。信息技术的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥、促进学生认知能力的发展，这不仅能为学生提供一门理想的学习认知工具，而且极大地拓展了教育教学的时空领域，还有利于培养学生科学探究精神和实践能力。"授人以鱼，不如授之以渔"。我认为信息技术和安全教育课的整合，不应该只停留在教师做做课件，学生动动鼠标。而应该让学生真正学会怎样运用信息技术去搜集想要的安全资料，去筛选有用的安全信息为自己所用。

所有教学技术和手段都有其自身的价值和存在的意义。通过安全教育平台，可以学习安全知识， 对各类危险有明确的认识；可以培训学习安全技能，掌握应对各类危险的能力；可以开展安全专项活动，强化安全意识，主动预防各类危害，提高防范意识。我们强调信息技术在实践中的运用，却并不是要抛弃传统的教育技术，而是要把它们有机地结合起来，努力发挥它们各自的长处和使用价值，避免其各自存在的先天不足，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而使我们的学校安全教育协调发展，取得最佳的教学效果，有效地提高安全教育效率。

世界因生命而精彩，每个人的生命都是天地之魂，万物之灵。维系生活的美妙，就要珍视自己的生命，而安全始终是第一位的,期待安全教育平台能够发挥更好的作用。“随风潜入夜，润物细无声”，多一些责任，少一些责骂;多一些“前思”，少一些“反思”;多一些“补牢”，少一些“亡羊”。学校、家长及公安等部门的齐抓共管，共筑安全教育长城，才能使安全教育深入人心。

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