古诗山行教学设计

2023-01-11 01:12:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小学语文古诗《山行》教学设计 教学目的:

1.打破串讲的传统古诗教学模式,摒弃逐字逐词逐句讲析的呆板做法,给学生创造自主学习的氛围和机会,充分调动其学习积极性,引导学生积极参与,在参与中自悟自得。

2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。

3.在作业中在激发学生学习古诗兴趣,增强审美感,扩大学生的知识面。 教学过程: 一、谈话引入课题

同学们,你们去美丽的风景区旅游过吗?你们去过秋天的北京香山吗?让我们来看看这是怎样的一幅情景吧。(电子白板情景展示)

二、播放自编自导自拍的旅游短片《香山红叶》。感知影片画面,想像画面带来的美感,欣赏影片,聆听画外音和美妙的音乐

三、初读课文,引导学习

1、展示课文,教师范读:提醒学生聆听时在脑海中想像出诗中所描绘的画面。 2.学生轻声自由朗读,读准字音,想像画面。 3.指导朗读。(如有不认识的字可正音)

4.说说你脑海中的画面有些什么,这首诗主要写了什么内容? 5.重点引导预计

远上寒山石径斜——“寒”(寒意味着什么季节?)


白云深处有人家——“有”(山林里可能还有什么? 停车坐爱枫林晚——“晚”(晚意味着什么?) 霜叶红于二月花——“红”(红给你带来怎样的感受?) 三、进入情景,自主学习

1.对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画。

2.学生交流。 一说

刚才这位同学描述的情景好在哪儿?(强调用自己的语言,自然生动有创造性地描述。 你有什么补充的? 二画

(1)展示有代表性的简笔画。 (2)用诗句来描绘自己的画。

(3)引导讨论:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花,是如何在画面上表现出来的? 三读 (1)抽生读。

(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。) (3)练读。

想同学所描述的情景,边想边读。

看同学的简笔画,边看边读。看定格影片画面感受诗的意境,边听边读。 四、美学欣赏


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