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《世界真奇妙》教学反思
《世界真奇妙》是浙教版三下品德与社会最后一个单元的内容。从接到我们协作组组长的上课任务直至上完区公开课差不多历时一个月。这段时间里面我即使睡着了，脑袋也在高速运转着：思考着如何设计才能推陈出新，思考着怎样才能找到奇妙的动植物资料，思考着怎样将他人的意见整合成自己的框架……当时的一种状态可以用“寝不安席”这个词语形容。然而最让我欣喜的是痛苦的过程中我也在不断的收获着、成长着……
一、童心课堂的营造基于“学情”
我们面对的是一拨三年级民工子弟的孩子，他们家中几乎没有电脑，再加上又是初次接触信息技术学科，对于打字甚是生疏，只会简单的一些操作。基于以上考虑，我为学生提供了一个世界真奇妙资包。里面囊括了学生要搜集的各类别资料，学生们可以根据自己的喜好进行自主选择。这样的课前设计考虑到学生学习的起点，第二次的试教学生不再沉默不语，课堂也也活跃了。
二、童心课堂的营造立足“兴趣”
“兴趣是学生最好的老师”，我的环节设计、资料的选取都从学生的兴趣点出发。朵拉是学生喜闻乐见的动画人物形象，为此我以朵拉带领孩子们世界探险为主线，串起“国
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家建筑、动植物资料、国家礼仪”这一颗颗散落的珍珠。激发了学生看世界地图的兴趣，从而进一步激发了学生探究世界的兴趣，学生们获得的知识又不会是零散的，看到世界地图他们就会想起某某地方有奇特的建筑，某某地方有奇妙的动植物……这样的学习可以延伸到课外，当拿起一张世界地图他们也会饶有兴趣地去探究。
三、童心课堂的营造指向“学生发展”
我觉得上这堂课的目的不在 于老师告诉学生世界有多么奇妙，那样的获取是有限的。而在于打开学生的视野，授予学生一些了解、探究世界的方法。课后能用上这些方法自发、自主地去探究世界。如在感受了很多国家奇特的建筑之后，我撇弃了惯用的学生介绍法，而是抛出这样一个问题：你对那个建筑感兴趣？当学生的兴趣被吊得老高老高的时候，继续追问：你有什么好办法了解？小诸葛们纷纷献计献策，孩子们就习得了一些方法，为学习延伸开阔了道路。在学习动植物资料时，我设计了学生自主搜集介绍的环节。为了更好地指向学生的发展，我为他们提供了两个模板进行介绍。通过这样的方式不仅提高了孩子们处理信息的能力、还提高了孩子们表述的能力。
这些所悟所得离不开教研员王老师的点拨、学校领导的建议、我们协作团队孜孜不倦地帮助。感谢你们让我有了一次“痛并收获着“的体验！
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/d887946468dc5022aaea998fcc22bcd127ff4200.html
2022-03-19
