妙用儿歌，活跃课堂——如何进行有效的英语儿歌教学)

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妙用儿歌，活跃课堂

——如何进行有效的英语儿歌教学

【摘要】 学习儿歌既能帮助儿童巩固所学的句型、单词, 又能丰富他们的知识, 也能由此激发学生学习兴趣和创造性思维,并拓展了学生的思维。课堂上，把所教学的内容用一些有节奏的儿歌表达出来，再加上些动作表演，不仅易于记忆，而且能创设一种轻松愉快的氛围，化枯燥为主动，做到学中乐，乐中学，能取得事半功倍的效果。

【关键词】 创设情境、说唱结合、量少质高、鼓励创编

【正文】 英语儿歌作为一种语言形式，具有词句简单，内容生动，形式活泼，韵律优美，节奏鲜明的特点，深受学生们的喜爱。课堂上，把所教学的内容用一些有节奏的儿歌表达出来，再加上些动作表演，不仅易于记忆，而且能创设一种轻松愉快的氛围，化枯燥为主动，做到学中乐，乐中学，能取得事半功倍的效果。

一、创设情境，呈现儿歌内容。注意儿歌内容和课堂内容相结合。这就要求我们老师在备课的时候有的放矢地精心选择和教学内容相契合的儿歌，达到一种自然衔接的效果，这样一来，既活跃气氛又帮助巩固了学生所学习的内容，有事半功倍的效果。

1.以故事形式呈现。比如，我在教PEP三年级上册 Unit 4中动物单词时采用了一首故事儿歌：动物园里真热闹，bird小鸟喳喳叫，dog追着cat 跑，panda呼呼睡大觉，大象elephant鼻子长，zebra斑马吃青草，monkey猴子爬得高，tiger一吼吓一跳，animal动物真友好，保护动物很重要。学生边说边模仿各种动物的动作，学得兴趣盎然，记得轻松自然。

2.以游戏形式呈现。英语儿歌虽受学生欢迎，但唱多了，学生也开始腻了。因此，在唱歌时，再设计一些有新意又有趣的游戏，学生又唱又玩，全情投入，热情高涨，很快就能学会歌词中的单词和句子：例如，我在教1-10的英文数词时，让学生一边听音乐、唱英文歌，一边通过手指来游戏，用手指动作来表达歌词的内容和情节。

One little, two little, three little apples. Four little, five little, six little apples. Seven little, eight little, nine little apples. Ten apples on the table.

学生在游戏式儿歌中，既学到了知识，又愉悦了身心。

二、说唱结合。

小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。 如在教学PEP三年级上册unit 4 Act like an elephant…学生边吟唱，边用动作演示，真是妙趣横生。学生边唱边动，不时为做对动作而高兴，不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑，简单的一首英语歌进行一番简单的修饰，让学生唱会了它也爱上了它。

三、量少质高




英语歌教学的环境首先是英语课，而并非音乐课。老师虽然知道用儿歌去教学，效果也很明显。但其实儿歌只是手段，并不是教学的目的。如果一堂课到了最后，还是让学生在唱儿歌，那么就失去了语言使用的实际意义了。所以，对待那些有难度的英语歌，教师们不必花半节课，甚至一节课的时间教学。我们不妨试试"少吃多餐"的方法：让学生每节课都有机会听几遍，而时间可以进行控制。四、鼓励创编，使学生对儿歌的内容充分消化和吸收。

1.用已学儿歌引入新词汇和句型的教学。如：PEP 五年级上册Unit 4 Rabbit, rabbit, what can you do?... 改为Wang Ming, Wang Ming, what can you do?...

2.将新词汇替换到旧儿歌中。如： PEP 五年级上册Unit 4Sweep, sweep, sweep the floor. Cook, cook, cook the meals. Water, water, water the flowers.… …

3.根据所学词汇或句型创编儿歌，加深记忆。如PEP 三年级上册教学字母时，我编了两首儿歌。第一首：“大写字母占两格，上格中格不顶格。小写字母占满格，书写注意看清格。”第二首：“小写字母有规律，弄清占格不能错。冲天辫，上两格；小尾巴，下两格；无辫无尾中间站，只有小j占三格；头上有点别大意，就在一格中间卧。”学生学过这两首儿歌之后，字母书写很快就掌握了要求。当然也可鼓励学生创编。

学习儿歌既能帮助儿童巩固所学的句型、单词, 又能丰富他们的知识, 也能由此激发学生学习兴趣和创造性思维,并拓展了学生的思维。在教学中，恰当运用儿歌的可唱性、知识性、趣味性、简易性等特点，就能充分调动学生积极性，让学生在儿歌中高效学习，在儿歌中主动复习，在儿歌中感受快乐英语的无穷魅力。而让学生自己来编写自己喜爱的儿歌，还有利于增强学生的想象力和记忆力，加速学生对新知识的理解和掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性，从而取得意想不到的教学效果，这将是我今后继续努力的研究方向。

【参考文献】

1.朱芝兰《小学英语儿歌教学初探》 兰生幽谷无人知识网 2006年2月 2.滕晓婧《利用儿歌进行英语教学》 中小学教师继续教育网 2011年12月

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