理想课堂教学模式

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理想课堂教学模式

小学英语学科理想课堂教学模式 一、前置性作业之“复习篇”

1、单词：与本课教学内容有关联的单词。根据学段灵活安排复习方式。建议采取开放式。

2、语音：复习单元语音教学目标中的字母或字母组合的发音。建议采取开放式。 3、对话：与本课教学内容有关联的对话。

模拟真实情景表演对话，鼓励学生创造性地运用所学语言。建议三、四年级提供语言支撑，五、六年级提供语言情景。 二、前置性作业之“新授篇”

1、听音模仿：单词课重点是结合语音、音节和重音训练；对话课重点语音、语调、意群、节奏、重音、语气等；阅读课重点训练学生整体听读的能力。

2、文本处理：第一层面单词课与会话课要形成活动。第二层面单词课用旧句型练习新单词；会话课用旧单词练习新句型。另单词课要结合语音训练。阅读课要训练学生提取信息的能力、朗读、演讲等能力。要以问题引导学生理解文本内容，切忌简单翻译。 三、前置性作业之“拓展篇”

本环节要将第一、二两部分的语言材料概括到一起形成一个综合的语言输出，形式可以是情景剧表演、小记者播报消息、小组代表汇报等。这一活动是一节课备课的重点，所以安排复习内容时要考虑到新授内容补充什么内容才能使本环节内容更完整、情景更好创设等。教学技能及教学策略 教学技能及教学策略

一、教师素质：语言 态度 机智 板书 电教手段的运用

二、小组建设及应用：分组 分工 活动安排要合理 小组汇报 三、评价：

1、建立完整的评价体系。

2、及时公正评价，建立评价档案材料


关于语音教学 一、自然拼读法。

语言是一个宝库，语音是打开这一宝库的密码，不学习语音，直接集中学习语言本身，必然会剥夺学生们掌握语音密码，打开语言宝库的“发现”的快乐。”

1. 语言是由音形义组成的。音和义先于形, 文字是对声音的记录. 学语言首先要学语音.

2. 英语表音文字的特性决定 表音文字

用数目不多的文字及字母表示一种文字里有限的音位和音节，从而标识语言中词语的声音的文字。一定的音由一定的字母来表示，一定的字母又表示一定的音。英语是表音文字，学习英语必须从语音入手。

§ 自然拼读phonics 在国外已有百年以上的历史，是以英语为母语的国家的儿童阅读时普遍采用的一种学习方法。

§ 是一种简单高效的教学法，让学生做到“见词能读，听音能写”。

§ 建立字母，字母组合和单词发音之间的直接联系，快速记忆单词，为早期阅读及解决拼读系统问题打下牢固的基础。

§ 提升学生的学习自信心，让学生从小就掌握地道的英语发音。 小学英语语音体系分布

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