德育论文：《润物细无声》

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润物细无声

——营造良好的德育环境 ，为幸福人生奠基 咸安区实验中小学 刘亚芳 教育不仅仅有有形的，教育还有无形的；教育不仅仅有显性的，教育还包括隐性的；教育不仅仅有有意识的，教育肯定还存在无意识的，因此教育不仅是给学生传授知识，还应对学生的行为、情感施加积极的影响，积极的教育环境是使人赏心悦目的，它是使人诱发积极情感的，使人进入期间置身其间得到暗示、得到启迪的，学校文化建设要致力于建设积极的教育环境。

一、积极的教育环境是让每一面墙都说话。

中国有两个方面的教育是世界一流。第一个是工读教育。第二个是幼儿教育，幼儿园的门口根据儿童的心理特征，都用浓丽的色彩展示动物世界。因为儿童天生喜欢动物，培养他对社会负责最好的切入口就是培养他对他珍爱的小动物负责。这种环境使他到了以后就兴奋就要来。这就是中国的幼儿教育的环境，幼儿园是这样，学校也应该是这样。让优秀作品上墙。谁的毛笔字写得好，上墙。谁的美术画画得好，上墙。谁的作业做得好，上墙。谁的试卷做得又整洁质量又高，上墙......我想当每一面墙壁都说话的时候，当每一个孩子的优点特长都得到展示的时候，孩子们的积极性、自信心、学习热情是否得到极大的提升，他们是否更爱校、乐学了呢？

二.积极的教育环境是既严格规范又鼓励选择的环境。

在学校里有各种现象，有好有坏，我们学校都喜欢把它一分为二，一刀切成两块，一刀上面的是我们积极提倡的，我们要引导我们学生讲究规范，学会负责。凡是符合这个标准的，我们要树立为榜样，我们要引导学生学习。一刀下面是我们要反对的，是不允许学生存在的。但两刀之间有一个广大的中间领城，是允许存在不置可否的。我想与其一分为二还不如两刀切下去成三块，一块是积极鼓励的，第二块是反对的，中间的第三地带，广大的空间是允许存在的，如果这样，该鼓励的鼓励，该反对的反对。而不置可否的，我们难得糊涂，这样的话可以更符合学校的学生更有利于构建积极的教育环境。 三.积极的教育环境是给孩子们提供倾诉裹肠的环境。

青春期的孩子，有他们的困惑，或长的烦恼，他们有地方倾诉裹肠吗？如果他们有困惑、有烦恼不知对谁说，没地方说，或说了也白说，势必影响他们的健康成长，甚至会酿成惨剧。 这样的例子不胜枚举。因而学校要有一个布置得非常漂亮的心理咨询室，有个别谈话的地方，也有集体心理咨询的地方，这里的每一面墙壁都是给人以暗示，让人安静、让人愉悦，它是解决成长的困惑、青春的烦恼的地方。 要有倾诉裹肠的环境，就要涉及到师生的角色，我们第一个身份是教师，我们要一生正气，为人师表。我们的第二个身份也是孩子们的朋友，我们年轻的教师要像孩子们的哥哥姐姐，老师不能不像老师，老师不能光像老师。

总之，积极的教育环境是令人赏心悦目的，它是使人诱发积极情感的，建设积极的教育环境，将使我们学校教育进入到一个全新的境界，这个境界的表现形式就是教育的最高情境——让学生感动，让学生置身于其间不好意思不这样做。

播下一种信念，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。作为一个教育者，就是要播种信念，播种行动，播种习惯，播种性格，帮助受教育者收获应该属于他们的幸福人生，而营造良好的德育环境，无声润物，为学生的幸福人生奠基，是每一个教育者义不容辞的责任。

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