古诗池上教案

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古诗池上教案

古诗《池上》教案 教学目标:

1、理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 重点难点:

1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共

鸣。

2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。

教学过程:

一、 调动积累，导入新课。

1(学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

2(揭题 :《池上》。(板书诗题:池上)相机顾名思义理解诗题:荷花池塘里。 3(学生齐读题目。 4(简介作者白居易。

(1) 学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 (2) 教师小结:

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《池上》。要求:读准字音，把诗句读通顺。 1、检查初读情况。

(1) 指名读古诗，集体正音。


(2) 学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

2、学生再次自由读古诗。 要求:边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 3、借助多媒体，弄懂诗意。

(1) 欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。 (2) 逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

4、集体交流，了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解) 三、吟诗炼字，体会意境。 (一)前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面 2、学生交流“看”到的画面。

3、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。(让学生为“小娃偷采白莲图”起个题

目)

4朗读前两句，思考:你最欣赏其中哪个字,

(“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体

会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。) (二)后两行——景美童心纯

1、提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗,

2、学生默读后两行诗，谈理解。(小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他

的“偷采

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 四、回归整体，拓展延伸。


1带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

2《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。

五、布置作业，巩固练习。 1、背诵课文。 2、默写《池上》。

3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 板书设计:

偷采 白莲回 (景美引人) 池上

不解 浮萍开 (童真童趣)

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