鸬鹚 课文 课文鸬鹚课堂实录的主要内容

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鸬鹚 课文 课文鸬鹚课堂实录的主要内容



课文鸬鹚课堂实录对于很多学生来说有着非常多的精彩内容，教师应该做好教案引导学生学习这篇课文。下面是由小编整理的课文鸬鹚课堂实录，一起来看看吧。 课文鸬鹚课堂实录第一课时 一、初识鸬鹚 1、读好课题。 ①课件呈现课题。

②教师：今天，咱们一起来学习一篇写得非常优美、非常生动的课文。谁来读读课题? ③指多名学生朗读课题，再齐读课题。注意!“鹚”是第二声，不翘舌。 2.简介鸬鹚。

①教师：鸬鹚是一种水鸟。它们爱吃鱼，也爱捕鱼，而且捕鱼的本领特别高。大家看!这就是鸬鹚。

②课件呈现多幅鸬鹚的照片。

③教师：鸬鹚捕到鱼后，就会把鱼吞进自己的喉囊。要是让它继续吞，那鱼就吞到肚子里去了。所以，鸬鹚捕鱼前，渔人得用绳子扎住它的喉囊。捕完鱼后，再把绳子解开。大家看，这就是鸬鹚的喉囊。

④课件呈现鸬鹚喉囊的位置。

⑤教师范写“喉囊”两字，边写边说明书写要领。 ⑥学生在书的插图旁找一个合适的地方练写“喉囊”。 3.引入新课。

教师：课文对鸬鹚的描写会带给我们一种怎样的感觉呢?请大家闭上眼睛，由老师美美地读给大家听。

二、整体感受水乡情韵 1、教师范读。

①教师配乐范读全文，学生闭目欣赏。

②读后促醒学生的语感：小湖的景色优美吧?渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面生动吧? 2、学生练读。

①教师：带着这些美好的感觉，像老师这样，自由轻声地读课文。读的时候，注意把字词读准，把句子读通。

②学生自读，教师巡视。读后检查学生的朗读。教师指名朗读课文。共抽5位学生，分别朗读一至五自然段。教师注意正音。例如：

这个地方没读好。不要紧，你可以请一位同学帮你读。 这个词语没念准，请再念一遍。 这个句子没念通，听老师读。

这个新词念得非常准，咱们听他再念一遍。

这个句子比较长，你能读得这样通顺，可见你平时对朗读是化了功夫的。咱们请他再念一遍。

整段话没念错一个字，真不简单。

这样长的一段话，能够念得这样通顺，这样连贯，可见你读书的基本功是非常扎实的。 三、优美的聚焦

1、教师：刚才几位同学的朗读，对你们有些什么启发和帮助?

2、教师：懂得了这些道理，咱们再读读课文，边读边体会，你觉得课文的哪些地方带给你特别优美、特别生动的感觉。


学生自由读全文。读后组织学生交流各自的感受。 3、选段朗读。

①教师：读了课文以后，同学们对课文的优美和生动有了更加深刻的感受。但是，同学们的感受又都是与众不同的。大家可以把自己感觉最优美、最生动的那段课文挑出来，美美地读给你的同桌听。听的同学要专心、要投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。 ②同桌互读。

③教师：哪些同学想情不自禁、真心诚意地夸夸自己的同桌? 读后教师小结：能受到别人的夸奖，当然是一件快乐的事儿。但是，你们往往不太清楚，真诚地夸奖别人，其实更能让自己快乐。只要你留心体会，语文课上这样的快乐是很多的。 四、情韵节奏的弹拨

1、 教师朗读自己最喜欢的一段课文。

2、鼓励学生多元解读：请大家再读读这段课文，看看你能从这短短的17个字当中读出多少东西来。学生解读的结果可作如下推想： ⑴从“恢复”这个词上可以看出，湖面原来是平静的，后来不平静了，现在又变得平静了。 ⑵从“渐渐”这个词上可以看出，鸬鹚捕鱼的时间是比较长 的。

⑶联系课文前面的内容，不难发现，湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼是有关系的。 3、根据学生的回答，教师随机板书如下： 捕鱼前 捕鱼时 捕 鱼 后 平 静 不平静 恢复平静 4、齐读最后一段。

第2句：再读读这个“浮”字，看看还能品味出什么感觉来?

第3句：为“悠然”换上一个意思相近的词，再来读读这句话。大家看，轻松自如地坐在船尾，自由自在地望望风景，无忧无虑地吸着土烟，这种感觉、这种情景，就是“悠然”呀。 ④在有所感悟的同时，要引导学生反复读好有关词句。对学生的朗读，可作如下调控： 你们听老师读。

这句话，谁能比他读得更平静、更优美?

读开头这句话，声音要低一点，速度要慢一点，要给人以一种静静的、悠悠的、美美的感觉。你再试一试。

“悠然”这句话，你可以摇头晃脑、慢条斯理地读，这样读起来才有味儿。

⑤教师小结：其实，这段话中的每个句子、每个词语、甚至每一个字，都飘散着小湖的这份悠悠的平静和淡淡的优美。你们再读读课文，体会体会这种感觉。 2、积累语言。

①教师：你们能不能不看书，把这段优美的文字读出来。 ②教师：我想了解一下，你们现在是怎么背诵这段课文的。 ③鼓励学生用自己喜爱的方式背诵课文。 ④指名配乐背诵第1自然段。 三、沉浸在抹出来的喜悦中 1、品味“一抹”。

①教师：小湖的平静和优美的确令人陶醉，小湖的活跃和欢腾同样叫人心动。当渔人拿竹篙向船舷上一抹的时候，小湖的平静消失了，展现在我们眼前的是一派活跃、一派欢腾的热闹景象。你们读读2、3、4段课文，特别注意渔人的“一抹”，看看是不是这样一种感觉。读完以后，把自己对‘一抹’这个词的感受和理解写到练习纸上。 ②课件呈现练习：

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