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第一章 学前教育及其发展 第一节 学前教育的内涵
一、学前教育的概念
学前教育主要是指对0~6岁年龄阶段的儿童所实施的教育，学前教育包括0~3岁的早期教育和3~6岁的幼儿教育。
广义的学前教育：能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动。
狭义的学前教育：指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0~6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。
★《幼儿园工作规程》明确指出“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。
二、学前教育的实施形式
学前教育的实施形式分为学前家庭教育和学前社会教育（也叫学前公共教育）。 学前家庭教育的特点：领先性，长久性，单独性，随意性，随机性。 学前社会教育的特点：群体性，目标性，计划性，多样性，专业性。
第二节 学前教育机构的产生和发展
一、学前教育机构的产生
1816年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽兰纳克创办了一所幼儿学校，以教育为主要任务。也是历史上第一所为工人阶级子女创办的学前教育机构。
1837年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收1~7岁儿童的教育机构，1840年正式命名为“幼儿园”（原意为“儿童的花园”），他被称为“学前教育之父”。福禄贝尔创办的幼儿园时第一所真正意义上的幼儿教育机构。
二、国外学前教育机构的发展 1、学前教育机构的规模化 2、学前教育机构多样化 3、教育质量的提高 4、学前教育手段现代化
三、我国学前教育机构的发展
（一）我国第一所学前教育机构的诞生
我国自己创办的第一所学前教育机构，是1903年张之洞在湖北武昌创办的湖北幼稚园（1904年清政府将其改为武昌蒙养院）。
（二）旧中国的幼儿教育
陶行知——南京燕子矶乡村儿童团（抨击旧中国的幼儿园害了三病：外国病，花钱病，富贵病，提倡“生活化，平民化”的教育）。
张雪门——北平香山慈幼院 （三）新中国学前教育的发展 1、历史的转折
2、曲折起伏的前进
3、学前教育在改革开放中腾飞
（1）突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展 （2）走上规范化、法制化轨道
1989年6月，国家教委颁发了《幼儿园工作规程》（试行草案），并于1996年6月正式施行。
1989年8月，国家教委发布了《幼儿园管理条例》。这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个学前教育法规。
2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。 2012年10月，中国教育部网站发布了《3~6岁儿童学习与发展指南》。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/d8048dd081d049649b6648d7c1c708a1284a0a3b.html
2022-12-11
