20.回家

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20. 回家

教学目标

1．理解课文内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟人物的精神品

质。

2．有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。 教学重点

理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。 教学难点

理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。 课前准备

1．让学生搜集一些平凡中见伟大的英雄事迹。 课时安排

1. 课时 教学过程

一、创设情景，引入新课

1．播放“回家”这首舒缓优美的音乐。

教师口述：同学们，有这样一位少年，无论再大的困难也挡不住他回家的路；

也就是这位少年，长大后成为一名警察，在牺牲前竟有三个多月没回家。今天，我们就一同来学习这个故事吧！

2．揭示课题，齐读课题。

3．读了这个课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，整体总知

1．自由读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2．理清文章的写作顺序：这篇文章先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？ 三、合作探究，理解课文

1．学习课文第一部分（1~17段）

①自由读这一部分，边读边思考：这部分写了海子几次回家？每次又是在怎样的

情形下回家的？

②勾画出让你最感动的语句，读一读。

③指名读描写海子第一次回家的语句，相机课件出示以下句子：

A．“每个星期六，海子都要风雨无阻地乘车回家”，从“风雨无阻”这个词中，

你体会到了什么？

B．“爹对海子说：‘海子，你……以后不到过节或放长假，就不要回来了。’

爹说得挺犹豫。”从“爹说得挺犹豫”中你又体会到了什么?

④指名读描写海子第二次回家的语句。

A．看到海子两个星期后又回家了，娘和爹有些惊喜，又有些生气。爹和娘喜的

是什么？生气的又是什么？

B．当得知海子是跑着回家的，“爹和娘一时无语”，从中你又体会到了什么呢？ ⑤指名读描写海子第三次回家的语句。

A．相机出示第13段。从“天寒地冻”、“裹一身寒气”中，你感受到了什么？


B．齐读第13~16段 师有感情地引读：当海子在“天寒地冻”中,“裹一身寒气”回家时，娘“愣住了”，

爹也“愣住了”。哪个父母不疼儿？对儿子的心疼和深深的愧疚，以及面对当时的困境又是那样的无可奈何，娘在这种复杂的心理中把海子“紧紧搂住，默默流泪”，而爹却“转身走出屋去，站在院里一动不动”。 指导学生在感情地朗读，指名读，齐读。 2．学习课文第二部分（18~22段）

教师：如此爱家的海子，为何在中年时却很少回家呢？ ①请在课文的第二部分中找出有关句子、段落来读一读。 ②汇报交流，说说海子现在很少回家的原因。 ③指导学生有感情地朗读第21~22段。

④说说你从这些句子中体会出海子是一位怎样的警察呢？ 3．学习课文第三部分（第23~28段）。

教师：这样一位因热爱工作而顾不上回家，舍小家为大家的好警察，却在处理一

起案件时光荣牺牲了。海子牺牲后，为什么海子娘说海子回家了，再也不走了？ ①齐读下面两句话。

A．爹呜咽：“海子是好样的！可海子再也回不了家了……” B．娘却说：“海子回家了，再也不走了……” ②分组讨论这两句话的意思。 ③交流对这两句话的理解。 四、联系生活，拓展延伸

1．在现实生活中，有许多像海子那样在平凡的工作中做出不平凡的事情的英雄，

冰天雪地中献出自己年青生命的熊大勇就是其中的一个。（师：有感情地简要讲述熊大勇的故事。）

2．你还知道哪些类似海子这样的英雄事迹？说给大家听听。 板书设计

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