古诗文背诵六法

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背诵在古诗文学习中占有举足轻重的地位,而掌握一定的背诵方法对我们的学习无疑是大有裨益的。背诵整体上可分为机械识记和意义识记两种类型。机械识记适合于小学生和初中低年级学生,而意义识记在中学阶段古诗文背诵中运用较为普遍,它不但能提高背诵速度,而且记忆储存时间较长,在古诗文背诵中不容忽视。

一、抓情节背诵。如学习蒲松龄的《狼》时,先指导学生诵读,理解文意,再抓故事情节:遇狼一惧狼一御狼一杀狼,依此情节进行背诵;再如《扁鹊见蔡桓公》,可按疾“在腠理一在肌肤一在胃肠一在骨髓”等病情逐渐加深的过程进行背诵;又如干宝的《宋定伯捉鬼》,可按“识鬼一背鬼一骗鬼一卖鬼”的思路识记。这样一路背来,定能达到事半功倍的效果。

二、抓中心句背诵。许多课文,每段第一句即为中心句。只要抓住中心句,纲举则目张。如范仲淹的《岳阳楼记》中“予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖”、“若夫霪雨霏霏”、“至若春和景明” 三句皆为三段的总起句,下文便是对此种情形下洞庭湖景色的描绘。明确了该点,则背诵时思路定然清晰许多。

三、设置情景背诵。如果学习马致远的《天净沙·秋思》,我们可制作这样的多媒体课件:太阳快要落山了,一位风尘仆仆的游子骑着一匹瘦马，迎着萧瑟的秋风，在古道上踽踽独行；路旁是缠满枯藤的老树，还有将要归巢的乌鸦。小桥下溪水流淌，溪边人家炊烟袅袅，而游子却只身天涯。想到漫漫长夜又将孑然一身，不禁潸然泪下，肝肠寸断。学生受此情景感染，诗句自然从心中滚滚涌出。

四、形象化背诵

学习辛弃疾词《西江月 明月别枝惊鹊》和《清平乐村居》时，可将其描绘的内容在头脑中形成两幅画面，再按描绘的次序识记。

五、按顺序背诵 《核舟记》一文只须背下“王叔远——舟首尾——船头——船尾——船背——通计”几个表顺序的词语，然后加以补充，背起来就快捷多了。

六、对比背诵

《口技》一文，若按 “静---动---静---动---静”进行对比识记，则方便许多。

当然意义识记的方法尚有很多，形式也多种多样，比如开展背诵竞赛，可以限时背诵，即给出一定内容，看谁在规定的时间内背得多。也可以进行扩展性背诵，比如在课堂上背诵白居易的《钱塘湖春行》时，根据“乱花渐欲迷人眼”一句，我们可以课外寻找古代以“花”为描写对象的诗词，分类并进行背诵。这样在背诵活动中不仅能展示个性，还能培养自信心。

丰子恺先生告诫子女：读书，讲究一个“读”， “读”的繁体字笔画是22画，因此，他要求每篇诗文都须要读22遍。另外再结合遗忘规律加以强化，就能达到口熟心熟，历久不忘。

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