心理学

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心理学在今后教学中可能的应用

近年来，随着人们对教育事业认识的不断提高，越来越多的学生、家长，乃至教师已经对“填鸭式”的“教”和“说教式”的“育”持否定态度。更倾向于要求教师全面掌握学生的心理、注重师生的互动等教学心里技巧，掌握心理学的基本知识、并将其运用于教学实践中，这对于教师来说，单纯的“教好书”已经不能满足现代教育的发展，时代赋予了教师更艰巨的历史任务和使命。以教育心理学为基础，改进教学效果，满足现代教育的要求，心理学教学方法在教育过程中应体现出以下几个应用：

1 、教师在教学过程中，首先要和学生进行有效的心理沟通；

2、 教师在教学过程中， 一定要注意情感方法与语言学习的密切关系，运用情感教学方法培养学生的学习兴趣、爱好，从而提高学习的效果；

3、 教师在教学过程中，要充分调动学生的积极性，形成互动式的教学氛围。

心理学内容总结及体会

心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括理论心理学与应用心理学两大领域。

心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为和人际关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。

心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和控制行为。应用心理学家还有第五个目的——提高人类生活的质量。这些目标构成了心理学事业的基础。

本学期心理学我们学习了以下几章内容：心理学的研究对象与任务、注意感知觉思维记忆、智力与创造力、情绪情感与学生发展、意志与学生发展、人格差异与学生发展、健康与心理健康、动机。

理学的研究对象与任务要讲了什么是心理学及心理学的来源、心理过程及个性心理、心理学研究的领域及心理学的任务。学习本章的主要目的是为了了解心理学的研究对象、心理学的发展历史；了解心理的研究方法；理解心理学与生活和工作的关系；明确学习心理学的意义，并激发学生学习心理学的兴趣。

注意是心理活动对一定对象的指向与集中，也是是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体与意义的反映。思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。记忆就是过去经验在人脑中的反映。从信息加工的观点来看，记忆就是人脑对有关信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。

智力与创造力主要讲了什么是智力、智力的结构理论、非智力因素－情绪智力、智力的测量、智力发展的特点、影响智力发展的因素、智力开发及创造力的内涵、影响创造力的因素、创造力的测试、创造力的培养等内容。

情绪情感与学生发展主要讲了情绪情感的概念、情绪的外部表现与机体变化、

情绪与情感的种类、青少年情绪情感的发展特点、情感的培养这几个方面的内容。 意志与学生的发展主要讲了意志的概念、意志过程、意志的心理结构、意志

品质及青少年意志品质的培养这几个内容。


人格差异与学生发展主要讲了人格及其形成、气质、性格、人格特质理论、人格类型、人格测量这几个方面。

健康与心理健康主要讲了传统健康观和现代健康观、心理健康的含义与实质及心理健康的标准这几个内容。

动机主要讲了动机的涵义及其功能、动机与需要、动机与行为效率、动机的理论、动机的种类这几内容。

讲了这么多内容，其中让我最有印象的是人格差异与学生发展。“人格”一词在日常生活和教育中使用非常广泛，我们可能会经常遇到一些有关人格的问题。如我们学生中，有的安静而稳重，有的活泼而开放；有的在面对胜利时欢呼雀跃，有的却喜极而泣；有的在遭遇失败时退缩不前、作茧自缚，有的从头开始、奋发图强。同样的情境，不同的表现，这些都是人格差异的具体表现。人格问题如此复杂微妙，以至许多哲学家、诗人、教育学家为了寻求人格的含义而不懈努力，但每个学科对人格的理解都有其特殊性，这里既有文学意义上的人格，也有道德上的人格，还有社会学意义上的人格。心理学上是怎样看待这些人格的呢？人格是否包含一系列独特的品质、习惯化的行为方式、思维方法和情感（如害羞的、友好的、敌意的、可爱的、自立的、自信的、有自尊和自强的等）呢？在老师的讲解下，我们有所了解的。

人格，主要是指人的品格、德行、气质、能力、兴趣、信念等方面的总和，是指人的先天遗传与后天的环境相结合，相互影响，相互促进而形成的一种心理行为模式。它集中反映了一个人的世界观、人生观、价值观，个人处事待人的态度，个体的品格、道德修养等。人格心理学，作为一门与我们的现实生活，与个人的精神世界最密切相关的学科，它不仅系统地介绍了有关人格方面的理论知识，同时也将其理论应用到现实生活中来，指导人们的道德行为，并在认识过程中不断地完善自我人格，形成积极向上的健康人格。

在众多的人格心理学派中，每个学派理论都有其有价值的、值得我们更进一步去学习、思考的内容。其中，由于课程研究的开展，所以，在学习过程中，一方面是为了学习的需要，一方面是为了完成老师所布置的课题研究的需要，促使我们更进一步去了解和学习有关人格心理学中健康人格这一概念的有关知识。

对于健康人格这一概念的认识，还得从马加爵事件说起。马加爵事件可以说是近年来影响力比较大的由于大学生人格障碍而造成了社会悲剧。这宗社会悲剧的产生，引起了社会、国家以及人们的普遍关注。对于当代大学生的人格的状况以及目前大学生的人格缺陷，如何塑造大学生健康等问题都成为了当前大学生教育方面的热点话题。

以上只是我们初步了解的学习体会，在今后的省会工作和学习中，箱体我们会有更深的体会，学习-生活-思考-成长-再学习……，这是一个循环相互的过程，曾有位哲学家说过：“我思故我在”，我们将在知识的海洋中永远翱翔，继续探讨和思考，已获得更快乐、健康，并更具创造性的人生。

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