小学英语教学随笔

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小学英语教学随笔

记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会 了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。

”因为学生心

理的发展很容易受周围的人际关系的影响， 其中不同的师生关系对学生 的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有 意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生， 造成了学生“敢思不敢言” “有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师， 有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学 生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效 果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过： 不

愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论 任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。”

我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授 者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。而要成为这种多 元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习 问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄 特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理 教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在 学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣；聊就是通过与学生 聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。

俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。通过这两 种方法，让我对每个学生有了一定的了解，而我在与学生交流的时候， 也从不把自己当成老师，而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚 地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉 到没有距

“如果学生


离感，愿意跟你说真心话，愿意让你去了解他们的内心世界。

然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的 配合也就非常地的默契，从而完成了教学目的。比如跳绳活动，当学生 看到老师也参与到他们之中，他们的积极性也就极大的被调动起来了， 在自由活动的时候，学生们就自动地、创造性地活动起来，有的跳花样、 有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与 他们一起活动，一起探讨其它的花样，一节课的教学内容非常顺利地就 完成了，而且常常会收到一些意想不到的效果。

正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交朋友，既缩小了我与 学生之间的距离，也让我从容地完成了教学任务，达到了一举两得的目 的。

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