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儿童雏鹰活动创新性和可持续性
全员 德育让各课老师自 主参与， 树立全员 争章的意识；“理论带队、 科研兴队”， 增强老师参与“雏鹰争章” 活动的自 主性。 鼓励激发让全体学生主动参与， 遵循队员 是活动的主体； 强调体验， 丰富学生雏鹰争章活动； 充分发挥学生的主动性， 引领队员“快乐” 争章， 激发学生兴趣。 互相联系让更多家长主动配合， 提高认识——借助“家长”； 多多联系， 让家长更多了 解“雏鹰争章”； 自 主参与——挖掘家长特长， 开辟更多参与争章活动的途径； 以点带面——彭显优秀家长的榜样作用。
自 主创新 少先队 “雏鹰争章” 活动“雏鹰争章” 活动是少先队重要活动之一， 深受少先队员的喜爱，具有强大的学校、 家庭和社会影响力。 在实践中， 它推动着广大少年儿童实现自主创新的目标。
我校少先队一直在积极探索以雏鹰奖章为激励手段， 引导少先队员在活动中、 在课堂中和家庭中自主争章的创新新模式。 在校园中，到处都有队员们争章活动的痕迹; 在活动中，总能看到佩戴着机绣章的队员们自豪的面孔; 在多姿多彩的班级活动里， 更活跃着队员们努力争章的身影各式各样有趣的争章形式， 激发着队员们对雏鹰奖章的渴望， 也创造着浓郁的争章氛围。 队员们在形式多样的自主争章活动中体验成长， 感悟真理， 放飞快乐， “章” 显自信。 这其中， 教师、 家长的参与， 学生的主动参与， 对于“雏鹰争章” 活动的推进起到了 至关重要的作用。
怎样让其他各课教师和家长认同奖章、 喜欢奖章， 学生主动参与雏鹰争章活动呢?我进行了 一系列的尝试和探究:
一、 全员德育让各课老师自主参与
（一） 将“雏鹰争章” 活动纳入学校整体工作， 树立全员 争章、全员 德育的意识。
1. 将“雏鹰争章” 内容与教学教育等各项工作有机结合， 并开展了 一系列活动。
比如， 进行“雏鹰争章” 活动评比、“雏鹰争章” 小能手展示、假日小队争章辅导员评比及“各科目 争章” 比赛活动等， 并把“雏鹰争章” 活动开展情况与评价中队、 班主任考核评优、 教师年度考核之中。 制度的全力的推进， 使“雏鹰争章” 活动逐步成为了 我校德育工作的一个亮点， 吸引着越来越多的老师主动参与。
2. 让各科目 各任课老师都主动参与。
在“雏鹰争章” 活动中， 各任课老师让学生学习队史， 了 解队情，实践少先队礼仪， 人人争当优秀少先队员， 充分挖掘学生的潜力， 如举办儿童画比赛、 诗歌朗诵会、 故事会和读书征文活动等， 积极争戴“绘画章”、“朗读章” 、“故事章”、“写作章”， 从而增加学习的氛围，感受学习的乐趣， 丰富学习的生活， 激发学生的学习兴趣。
（1） 语文老师开展“学习园地”、“作品展示”、“阅读之星”，增加学生课内课外的阅读量， 拓展学生的视眼， 丰富学生的知识。
（2） 数学老师开展“雏鹰争章”活动比赛， 每人被表扬一次
本文来源：https://www.wddqxz.cn/d7916e5ca000a6c30c22590102020740bf1ecd6b.html
2022-11-16
