思辨性阅读与表达

2022-12-27 06:35:16   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《思辨性阅读与表达》教学设计

国培班第四组

陕西省宝鸡市岐山高级中学魏玲侠

教学目标:

1. 通过思辨性阅读训练,让学生学习用思辨的态度阅读文本,使学生逐渐养成“独立、自主、理性和思辨”的习惯。

2. 让学生了解高考中如何考察学生的思辨能力,学会理性、规范答题。 3. 联系现实,使学生对社会上诸多现象能进行独立的思考,让他们成为真正的现代公民。

4. 提高学生思辨能力,使学生学会思辨地写作。 教学重点:

1. 思辨性阅读训练。 2. 学会理性、规范答题。

3. 能对社会现象发表自己的独立的看法。 4. 学会思辨地写作。 教学难点:

1. 思辨性阅读能力的养成。

2. 培养学生健全的人格,使之成为对社会上诸多现象具备独立思考能力的公民。

3. 把我们的语文教学变成公民教育,实现公民写作。 教学思路:

立足课本——延伸课外——链接高考——应用生活——公民写作 课时安排: 教学过程:

一.导入学习:

同学们,咱们语文学习一个重要的任务之一,是培养你们健全的人格,使大家成为对社会上诸多现象具备独立思考能力的公民。你们觉得自己是这样的公民吗?那你们认为怎样才能成为这样的公民呢?我觉得呀要成为这样的公民,首先得有独立思考的能力,具备一定的思辨能力。而具备这样的能力需要我们平时的训练。怎么训练呢?重视思辨能力的培养。怎么培养?靠语文学习,也靠大家的努力!从今天开始,我们一起进行“思辨性阅读与表达”的专题训练,希望同学们通过我们的训练,能在以后的学习工作中,养成“独立、自主、理性和思辨的习惯,关注社会人生,国家大事,具有民族责任心,关注自己的成长和发展,让自己做一个真正的现代公民。

二.立足课本:学习《鸿门宴》,引导学生进行思辨性阅读训练。 1. 学生自主学习

1.诵读课文,要求读准字音,读清句读,读出语感,读懂意思。 2.)参考注解和练习册,疏通文意,准确翻译。 3.)提要钩玄,概括故事情节。

4)结合情节和人物的语言、动作、神态等描写,分析项羽这个人物形象。注意思辨分析。


2.结合课后练习题,引导学生思辨阅读。

课后练习题四,涉及三个问题:一是,有人说,项羽因为在鸿门宴上没有杀刘邦才导致最后兵败自杀的,你认为呢?二是,项羽该不该自杀?三是,有人说,项羽不杀刘邦是妇人之仁,而苏轼则说,项羽不杀刘邦是“君子之度”,你的看法是什么?

思辨性阅读训练实施的步骤:

1 学生自主选题。

2 根据选题分组,把选择同一问题的分一组。

3 以小组为单位,让学生课下搜集资料,撰写自己的看法。每个小组

对自己的题目进行研讨,形成理论性东西,准备参加辩论。不光是考虑怎么发表自己的看法,还要考虑对方会怎么发难。

4 小组推荐辩手参加辩论会。 5 课堂上举行辩论会。 6 对辩论情况进行总结

通过这次活动,让学生今后学习课文时,养成探究学习,思辨阅读习惯。一篇课文,可思辨的内容很多,学生会不会思辨阅读,全在于老师的引导了。

三.延伸课外:继续进行思辨性阅读训练

1.印发《项链》《失街亭》,《红楼梦》中关于薛宝钗的有关资料供学生课外阅读。

2.老师出示阅读题目:

1.过去人们一直以为《项链》的主题是批判资本主义社会小资产阶级爱慕虚荣的心理,你认为呢?

2)你认为玛蒂尔德有怎样的性格?

3)由玛蒂尔德的人生遭遇你获得了怎样的人生启示

(人生的偶然性,人生的必然性,人生的无常性,人生的抗争性) 4)失街亭,谁之过?

5)人们对薛宝钗这个人是有争议的,你是怎么看的? 3.学生自由选题,课下写自己的看法,课上交流。

4.建议学生课外阅读莫泊桑的《短篇小说选》《三国演义》,《红楼梦》,

撰写阅读随笔,老师检查,平时上课前演讲,每节课不超过三分钟。 5.学期终了,每个学生发表阅读感言。 四.链接高考(自主 探究 学习

1.老师给学生引发近年来典型的高考题选考题(小说阅读和现代人物传记)阅读材料及最后一个8分值的探究题,让学生了解高考怎样考查学生的思辨能力。

2.学生读题,做题。

3.老师引导学生了解高考的考查题型有几种,指导学生做题方法。 4.学生纠错,总结自己做错的原因。 5.强化训练。

五.应用生活 (训练学生生活中的思辨能力,落实目标三)

鉴赏文学作品我们要用思辨性思维,其实在生活中,我们处处也要用到思辨性思维。语文即生活,学习语文要树立大语文观,不能为学语文而学,学习的最终目的,是提高大家的语文素养,关注大家的成长,培养大家独立、自主、理性、


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