提高生物竞赛辅导效果方法谈

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《提高生物竞赛辅导效果方法谈》，欢迎阅读！

提高生物竞赛辅导效果方法谈

陈庆松

在当前生物学教学由于种种原因而走入低谷的情况下，生物学竞赛无疑是生物学教学一个新的生长点，它对吸引更多的中学生学习生物学知识，促进生物课外活动的开展，推动生物学教学改革等方面都有着积极的作用。

生物学竞赛辅导工作量大，难度大，怎样在短短十几周的辅导时间里，取得较好的效果？这一直是我们在辅导工作中思考的一个问题。近几年通过我们生物组两位教师的共同努力，我们学校取得了比较令人满意的成绩。 自 1999年开办竞赛辅导班以来，所辅导的学生有1人入选广东省代表队，有4人获全国联赛一等奖，19人获二等奖，16人获三等奖；获省赛各种奖项一批。

下面笔者便结合辅导实践谈谈提高高中生物竞赛辅导效果的做法。

1、制订比较系统的计划。 我把辅导工作分为三个阶段来进行：第一阶段为基础训练阶段，辅导内容主要是中学知识及与中学知识衔接紧密的部分大学知识。第二阶段是深化提高阶段。内容主要是竞赛纲要中规定的较有深度的大学知识。第三阶段为实验技能培训。通过实验培训，要求对所做实验逐个达到熟练操作的程度。

2、指导学习方法，培养自学能力。 中学生物竞赛虽以中学教材为依据，但也涉及大量的课外知识。如何在短时间内让学生掌握较多的必需知识呢？我认为，关键在于培养学生的自学能力。在辅导的第一阶段，每节课前布置学生先精读中学课本的有关章节，然后按每一章的知识结构，把重要的、基本的知识点找出来，列成提纲，使之一目了然。把大段叙述、解释的内容理解、弄懂后略去。课堂上我介绍了生物知识归纳总结的常用方法（如图表展示法、联想扩充法、对比分解法等），指出学生归纳中存在的问题，并推荐学生中内容和形式上有一定特色的归纳交大家传阅，促进学习交流。在辅导的第二阶段，为了提高学生自习的有效性，每节课前我都是先拟好提纲，让学生带着问题阅读相关资料（以《普通生物学》为主，有时是自编的）。如“基因互作”一节，我设计了下列阅读提纲：①基因互作有哪些类型？②每种互作关系中， F 1 表型特点如何？③F 2 的表型种类及比例如何？④如何用自由组合比例来解释这种新的比例？我指导学生在自习中，要先根据阅读提纲纵览全文，了解梗概。然后再精读细读，对资料中的重点和难点用笔圈点勾画，并运用批注法在资料空白处批注提纲要点和感想，做到重点落实。我从学生的勾画和提问中发现问题，在课堂上对这些问题和重点知识作必要的讲解。

3、理论联系实际，提高学生分析问题和解决问题的能力。 生物学竞赛题量多、灵活性大，不仅要求学生具备较为广博的基础知识，而且还要求他们有较强的分析问题、解决问题的能力。因此，我们在辅导中注意引导学生把生物学的理论知识与自然、生产、生活实际联系起来，这样既有利于学生扎实掌握生物学知识，也有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。（ 1）联系自然实际。每次学完根、茎、叶的形态后，我都要带领学生到校园及周围的风景区参观考察一遍。有许多课堂上的疑难问题，如单叶与复叶的区别、花瓣的镊合状排列与覆瓦状排列、松树的长枝与短枝，经这么对照实物一一讲解，学生都觉得易懂易记。（2）联系生产实际。生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要注意用它们来分析、解决生产上的实际问题。例如，每年的春节前夕是市民购买花卉的高峰期，但若花期不遇，往往会影响花卉的价格。针对这一问题，我引导学生结合光周期理论提出解


决的方法。（3）联系生活实际。生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以联系实际进行教学就更为重要。有些较难的生物学理论，也可用生活常识来帮助理解。在今年的辅导中，有的学生对一道练习题中这样的说法感到难以理解：“当手提着重物时，上肢的伸肌肌群和屈肌肌群同时收缩。”因为教材中写着：“肌肉受到刺激后，就收缩，牵引所附着的骨产生动作。”现在上肢并没有产生动作呀？！我没有直接给出这个问题的答案，而是引导学生做如下的分析：①肌肉收缩时产热多还是舒张时产热多？②冬天天冷时，下列哪种姿势人最容易感到冷：站着、坐着还是躺着？③在这三种姿势下，躯体有没有产生动作？经我这么一分析，学生满意地点了点头。加强理论联系实际的教学，不但有利于学生掌握知识，培养能力，而且使学生不再觉得学习生物学只是死记名词、概念，而是学有所用，因而学习生物学的积极性也更高了。

4、重视实验技能的培训，培养学生的动手能力。 生物学是一门实验性强的自然学科。实验使学生获得了感性认识，深化了理论知识，培养了学生的实验技能。全国生物竞赛已把实验放在与理论同等重要的地位上。但中学生物实验一直是教学中的一个薄弱环节。因此，竞赛辅导中培养学生扎实的实验技能是竞赛取得好成绩的一个重要因素。由于从今年开始，省科协每年都组织优秀选手进行较高层次的培训，所以，我把校内实验培训的重点放在学生动手能力的培养上。特别是对一些简单的常规操作，如徒手切片、花和小型无脊椎动物的解剖、制片、染色、显微镜的操作等，要求学生反复练习，熟练掌握。具体做法是先放实验录像，规范动作，然后再开放实验室，让学生自己做实验，教师给与指导和纠正。在准备参加 2000年生物竞赛的实验操作训练中，林冰生同学开始练习徒手切片时，总是切得又厚又不均匀，主要原因是夹持材料的拇指总是放得比食指高（这也导致由于怕伤手而产生一定的紧张心理），切片时缺乏拉的动作。我给纠正后，为了使其能熟练掌握此项技能，我找来足够的材料，让他带回宿舍以便一有空就进行练习。后来参加省的实验培训时，他很快便制作出漂亮的切片，留出了更多的时间进行观察、思考和绘图。在最后的实验考试中，他也取得了第三名的好成绩。

5、考试前要帮助学生进行知识整理和心理调节。 （ 1）知识整理。监考前，课本、教参，中学教材、大学教材，各种资料堆在一起就像一座小山，学生看到这些书，心乱如麻。此时，教师要引导学生做好知识整理工作，按一定的线索进行比较系统的归纳，使学生心目中有一个比较清晰的轮廓：如植物学形态解剖、系统分类包括哪些知识；动物学从低等到高等又有哪些知识；植物生理学主要掌握哪些知识要点；遗传学必须掌握哪几个定律等。对学生已经掌握的部分，只需“蜻蜓点水”似地加以提醒，对学生一知半解的部分，再做些简明扼要的点拨。（2）心理调节。竞赛前几天，学生就开始出现紧张情绪。复习时，望着桌上的各种资料都觉得没有复习好，都想看，显得六神无主。此时，教师首先要做到轻松自如，不给学生施加压力；与学生一起看一点电视播放的文体节目，听听音乐；介绍以往竞赛取得好成绩的同学克服心理紧张的技巧；布置一些比较容易完成的短期任务，培养适度的成功心理；告诉学生“天下无难事，只怕有心人”，鼓励他们发扬奋力拼搏、百折不挠的精神，使学生对获奖保持“只要有1%的希望，就要以100%的努力去争取”的精神状态和良好的心理素质。

以上是笔者对高中生物竞赛辅导的一些经验和看法，未尽之处在所难免。笔者将在以后的辅导教学实践中进一步学习提高。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/d772ef7d31b765ce05081462.html