小学语文三年级下册《绝句》说课稿逐字稿

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小学语文三年级下册《绝句》说课稿逐字稿

一、说教材

《绝句》是部编版小学语文三年级下册的一首古诗，绝句这首是描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春丽美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。 二、说教学目标

根据新课标的要求，本节课知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标是： 1、认识“鸳、鸯”等生字，会写“融、燕”等生字，理解迟日、泥融的意思。正确、流利、有感情的朗读古诗，读出节奏并背诵

2.借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面说出诗中描绘的景象。 3、感受作者对春天的喜爱之情，培养学生养成善于发现美的眼睛。 三、说教学重难点

重点：想象画面并说出诗中描绘的景象 难点：感受作者对春天的喜爱之情 四、说教学方法

正所谓“教无定法，贵在得法”，根据新课标的要求以及学生的学情，本节课我将采用多媒体辅助教学，通读感悟，自主学习，合作探究等方法，并且引入竞争机制，充分调动学生的主动性和积极性。 五、说教学过程

本节课，我将按照循序渐进的五个环节展开教学 第一个环节、激趣导入

兴趣是孩子最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：同学们，你们眼中的春天是有什么？哦，有花草、春风，那你们知道杜甫眼中的春天是什么样的吗？我看同学们直摇头，没关系，让我们一起走进今天的课题去看一看吧！

（这样导入能直接切入课题，既能够激发学生的兴趣，又能形成阅读期待，产生探究的欲望）

第二个环节、初读感知

首先，检查预习：

教师出示重点生字词，采取指名读、开火车读、同桌互读的方法反复读，并且交流记忆方法，在读的过程中教师及时纠正读错的字音，对于易写错的字，教师范写，学生临写，同桌互评，引导学生养成良好的书写习惯。

接着，整体感知：

（1）用课件出示全诗，引导学生准确、流利地朗读诗文；读准节奏。

（2）再播放示范录音诵读，让学生初步感知全诗的内容，走进诗歌所描写的意境， （3）让学生借助课下注释和工具书，理解诗句意思。

（这一设计，通过检查预习，引导学生从字词入手，从整体上感知课文，为研读赏析做好铺垫）

第三个环节、研读赏析

引导学生，感悟重点，在此环节中我这样设置：

教师播放示范音频，学生跟读，边读边想，这首古诗是讲的什么季节？小组讨论，师生总结，根据课下注释“迟日”“丽、香”等关键字词，知道诗文描绘了一幅明丽和谐的春日美景。

指名读第一二句，引导学生借助课下注释与工具书，根据“迟日、江山、春风、花草”等词语，理解句子，想象画面。接着指名读三、四句，让学生知道用“泥融、沙暖”呼应“迟


日，”用“飞”和“睡”描写燕子与鸳鸯，展现了二者一上一下、一动一静、一忙一闲，相映成趣的景象。

最后齐读诗句体会作者对春天的喜爱之情以及对大自然的热爱之情。

对于上述问题，组内讨论，小组互评教师引导补充，师生总结：绝句是一幅明丽和谐的春日美景，齐读课文一起感受作者对春天的喜爱和大自然的热爱之情。

（这一设计，体现了新课标中阅读是学生个性化行为的要求，这样让学生用口去说、用耳去听、用脑去想，既培养了学生自主学习，合作探究的能力，又提高了学生的语言理解能力和思维能力，教学重点的突破水到渠成。） 第四个环节、拓展延伸

结合本课所学，这一环节我这样设计：同桌互相朗读课文，一起说一说自己想象的画面，看看谁说的最生动！

（这一设计，意在培养学生的运用能力和创新精神，启发她们的想象力，加深对文章的理解和感悟实现情感升华。） 第五个环节、总结提升

引导学生对本节课的重点加以回顾，谈谈收获，并带着收获在读课题。

最后布业：你眼中的春天是什么样的？说一说，写一写。

（这一设计，既可以巩固所学知识，又可以提高写作水平，培养学生的语文实践能力） 第六、说板书设计 好的板书设计，能将重点难点给学生以清晰直观的感受，便于学生理解和掌握主要内容，我的板书设计就是要达到这一目的。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师。

绝句

明丽和谐的春日美景

喜爱春天 热爱自然

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