【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《人教版-数学-一年级上册-【精品】《排队中的数学问题》教案》，欢迎阅读！
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排队中的数学问题
教学目标：
1.认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。 2.初步了解十进制，会比较20以内数的大小。 3.能正确口算10加几和相应的减法。 4.根据所学的知识解决生活中的实际问题。 5.初步培养观察、估算能力。 6.继续培养学生合作意识。
教学重难点：
1.能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。 2.能正确掌握数位：十位与个位。 3.能正确解决生活中的实际问题。 4.熟练口算10加几和相应的减法。
课前准备：
课件 直尺 计数器 小棒
教学过程：
一、复习引入
小朋友们，我们已经学过了哪些数？ 请你按要求数一数 （1）从12数到19 （2）从20数到14 （3）从18数到10
二、在活动中体验排队问题（出示课件教材79页情境图） （一）看图体验，交流信息。
1.认真观察情境图，看一看你知道什么?
2. 小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第几，小宇排第几？要解决的问题是什么?
3.小丽排第10是什么意思？小宇排第15又是什么意思？他们之间是什么意思？ 学生交流后教师小结：1.从前面数，小丽排在第10个。算上她有10个人。2.从前面数，
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小宇排在第15。他前面还有14个人，小丽也在他前面。3.“之间”不包括小丽也不
包括小宇。
【设计意图】：捕捉信息，发现问题是解决问题的基础。解决问题的教学应为学生创造经历解决问题全过程的机会，注重培养学生从图中获取信息，提出问题的意识和能力。
动手操作，合作交流。 你准备怎样解答？
学生交流后教师小结：可以数一数，也可以画一画。 独立操作：以小组为单位，数一数或者画一画解答。 汇报交流： （1）数一数
①直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14，也可以在直尺上数一数。 ②用数数的方法时，重点要注意什么？
③数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。强调：为什么不能数10和15？ 教师引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。
（2）画一画
①生可能汇报：小丽和小宇之间有4个△，也就是说明小丽和小宇之间有4个同学。 板书方法二：△△△△△△△△△○△△△△☆
②也可以用还 还还还还还还还还还还还还还还
5.突出讲解用列算式解决的方法
（1）同学们真棒！不过刚刚我看到了有同学是用算式来解决这个问题的，但结果不是4，大家一起来看看，看能不能找到原因。
（2）学生找出原因得出：15-10这个算式不对，应该列式为15-10-1=4。 （3）师进一步提问：为什么要减1，减10又是什么意思？ 6.解答正确吗？
板书口答：小丽和小宇之间有4个。
引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。
归纳总结：刚才我们用数一数、摆一摆和列算式的方法来解决小丽和小宇之间的人数，
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2023-05-02
