自我调节学习开题报告

2023-01-02 21:29:12 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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一、选题背景目的与意义

自我调节理论不仅能够促进学习者将知识和技能应用于生活,而且能够使学习者在学习新知识的过程中较少地依赖他人。它在学习型社会背景下产生,是人本主义思想在教学中的体现,顺应当今世界“学会学习 ”的教育改革潮流,同我国的素质教育、创新教育及研究性学习和主体性教学改革主张相一致。它是适合时代要求的学习理论,具有广阔的发展前景。本文对自我调节学习的概念、国内外研究现状、特点、影响因素、最新进展和自我实现的循环模式展开论述，为我们深入研究自我调节学习提供方法和借鉴，并对学校教师对学生自主学习能力的培养提供理论根据及建设性意见。

二、国内外研究现状综述：

从20世纪50年代开始，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。维果斯基学派、操作主义、现象学派、社会认知学派、意志理论、信息加工心理学等都从不同角度对自主学习作过一些探讨。对此，20世纪80年代末出版的《自主学习和学习成绩：理论、研究和实践》一书已作过系统总结。20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛、深入，尤其在自主学习的实质、机制、自主学习与学习成绩的关系、自主学习能力的获得等基本问题上都取得了重大进展。根据国内十多年的文献检索结果 ,在我国自我调节学习研究领域 ,根据其研究范畴和具体研究内容 ,主要包括以下方面的一些研究: 评述国外自我调节学习理论的研究；自我调节学习与学业成绩关系的研究；影响自我调节学习因素的研究；自我调节学习能力培养的研究；不同对象自我调节学习的对比研究。三、研究内容与目标

论文首先解释自我调节学习的含义，总结目前国内外的研究现状，列举了维果斯基学派、操作主义、现象学派、社会认知学派、意志理论、信息加工心理学等学派的观点。其次论述了自我调节学习的特点主要有自主性、目的性、激励性和持续性四个方面，并从学习目标、任务价值、自我效能感、归因及自我调节学习策略的类型五个因素分析自我调节学习的影响因素。最后展现自我调节学习研究的最新进展，并对未来的研究方向做出预测。论述目前的研究成果对学校教育的积极借鉴与应用价值，提出培养学生自我调节学习能力的模式和方法。四、论文提纲和基本框架 1、绪论

（1）选题背景和意义（2）文献综述

（3）研究方法与设计（4）研究内容 2、自我调节学习的现状（1）自我学习的含义

（2）自我调节学习概况（3）列举各学派观点

3、自我调节学习的特点及影响因素

（1）自我调节学习的自主性、目的性、激励性和持续性（2）分析自我调节学习的影响因素 4、自我调节学习的现在和将来

（1）自我调节学习研究的最新进展

（2）自我调节学习未来研究方向的预测（3）对学校教育的意义

（4）培养学生自我调节学习能力的模式和方法 5、结论与启示

（1）结论及分析（2）建议与启示

五、研究方法

本文运用心理学及教育学的专业知识，对自我调节学习进行分析研究，力图为现在学校教育中培养学生的自主学习能力提供建议。在研究过程中采用文献资料法、与社会学、教育学等学科相结合的方法以及理论联系实际的方法等等。通过广泛应用网络、报刊、杂志等相关文献，学习和研究相关的资料和书刊对理论知识进行分析和总结，深入实际生活进行具体的访问考察，收集大量而丰富的素材和信息，在实践中挖掘有价值的线索。并试图打破原来研究的模块，总结经验，为我们深入研究自我调节学习提供方法和借鉴。六、参考文献

[1] 张旭东, 周国韬. 自我调节学习的若干研究综述[J]. 内蒙古师范大学学报,2001,(01) [2] 周国韬. 论自我调节学习的影响因素[J]. 吉林教育科学,2001,(03)

[3] 温少梅. 自我调节学习的影响因素及促进策略[J]. 潍坊教育学院学报,2007,(04)

[4] 孙远, 李雪, 张建伟.培养自我调节学习的有效策略[J]. 重庆职业技术学院学报,2003,(03) [5] 刘娜. 自我调节学习的自我实现循环模式[J]. 安徽农业大学学报,2001,(04) [6] 张林, 周国韬. 自我调节学习理论的研究综述[J]. 心理科学,2003,(05) [7] 孙德芳. 超越与完善：自我调节学习的阐释[J]. 教学与管理,2003,(18)

[8] 庞维国. 90年代以来国外自主学习研究的若干进展[J]. 心理学动态,2004,(04)

[9] 金军伟, 张振新. 自我调节学习研究的新进展[J]. 常州工学院学报(社科版),2007,(04) [10] 徐微. 我国自我调节学习研究现状及其思考[J]. 焦作师范高等专科学校学报,2008,(01) [11] 李秀萍. 国内自主学习研究10年：回顾与思考[J]. 宁夏大学学报(人文社会科学版),2009,(05)

[12] 徐钟庚. 自我调节学习理论及其教学意义[D]. 华东师范大学,2001

[13] 庞维国. 自主学习理论的新进展[J]. 华东师范大学学报(教育科学版),1999,(03) [14] 张新莲. 对自主学习的认识和探讨[J]. 继续教育研究,2008,(04) 七、本选题的进度安排：

第一学期确定副标题，阅读有关文献，走访调查，查找相关资料最后撰写开题报告，第二学期合理利用文献等资料，根据开题报告撰写论文初稿交老师审核修稿，第三学期对论文初稿进行修改，完善，使之达到最好。第四学期确定并美化最终成果，完成终稿并申请答辩，第五学期进行论文答辩。