【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《对韵歌教学设计》，欢迎阅读！
一年级上册《对韵歌》教学设计 教学目标：
1. 认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等 7个生字。 2. 正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“风、虫”的字音。 教学重点：
通过听、读、看图想象等方法，识记生字。 课前准备：学生背诵古诗词。（展示经典诵读） 教学过程： 一、 背诵古诗，导入新课。
1. 导入读题。
刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。我们 开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！
今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，请读课 题 ------ 对韵歌。
二、 初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像 你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。
1. 自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。 2. 检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。 3. 师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。） 三、 图文对照，随文识字。
1. 过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片） 2. 出示字卡“云”，指名学生领读。 3. 再指名读。
4. 谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5. 你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮， 最会观察。出示课件，展开 语言训练。
6. 小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢？ 黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。 这个小知识，我也是从书 上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下 雨了。
7. 过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。（出 示雨的演变过程）
8. 引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点 儿像不像小雨点儿。
9. 小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字， 叫甲骨文， 这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书 --雨。（出示字卡3---雨。） 跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？
10. 现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉 身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨
11. （出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从 颜色、形状引导孩子去观察）
12. 雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎 么也飞不起来，需要谁的帮助？
13. 课件出示风字。（出示：风）。认读生字---风。风是一个后鼻韵母，学 生容易读错，重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩 子加深印象。如：今天刮大风了。春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的 风。
14. 只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-----课件出示（雪对 风）。开火车读。
过渡：孩子们学得用心，听得认真，黄老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几 张美丽的图片。
15. （出示----盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？ 16. 桃花、梨花
等。）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？比如： 一火花。
17. 那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。
18. 过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的象形 字）猜一猜，这个字宝宝念什么？鸟，你怎么知道它念鸟呢？细心的孩子还发现 这个地方像鸟的什么？像比着鸟的样子造成的字就叫象形字。 伤心的，（出示字卡：鸟）指两名孩子读。
19. 谁知道，小鸟最爱吃什么？ 20. 出示生字卡片虫。学生开火车读。
21. 那谁来告诉大家，鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）小鸟没有了 眼睛，连虫子也看不到的。
四、学习最后一句，指导朗读。
过渡：人们都说“桂林山水甲天下”来，我们一起欣赏桂林的美景吧！出示 课件：桂林山水的美景图片。
1. 你们看到了什么？ 2. 什么样的山？什么的水呢？
3. 孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说 “山清水秀”（课件出示此词） 师
鸟的变形“鸟”中
否则它会
间的一点好像它的眼睛。以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，
妈妈带你
到海边看到的叫一一浪花；元宵节燃放的漂亮的叫一一礼花；擦燃火柴碰撞出的 叫一
出示字卡：花 指两名学生读。你都见过哪些花？（樱
领读几遍，学生读几遍。
4. 出示字卡---山
古代的山字可不是这样写的，它也是个象形字，请看我们的祖先是怎么造成 这个字的：出示山的演变。好玩吗？每一个字后面都有一个情景的。 来，孩子们, 我们把山字牢牢地写在田字格里。在没有写之前，我们来温习一下写字小窍门： 一看，二写，三对照，四修改。（出示课件）一看：山共几笔？第一笔是一一？中 间竖最长，第二笔是我们今天新认识的笔画----竖折，再观察，竖折的竖最短， 第三竖下端略出头。竖与竖之间距离是相等的。先看黄老师在田字格里的书写吧！ 边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连贯。然后再描两个，写一个。
过渡：刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面， 来，让我们欣赏一下我们漯河 的河堤美景吧！出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是什么树？
5. 这是什么花？
6•像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。看！课 件出示：（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件
六、朗读训练，合作对读。 1. （出示课文）指名学生读。
2. 我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上 口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。
3. 师范读。 4. 带上节奏读。 5. 师生接读；
6. 总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可 以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。
7. 背诵。
七、拓展延伸，推荐读书。
总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他 也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。孩子 们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件《声律启蒙》封面。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/d70cf6e3920ef12d2af90242a8956bec0975a5fd.html
2022-03-01
