哀江头说课稿

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《哀江头》说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用

《哀江头》是粤教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修1《唐诗宋词元散曲选读》第一单元唐诗之旅（上）中的第三课。

王荣生教授根据教材中文本的不同功能，将文本分为：“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”四类。《哀江头》是很能代表杜甫诗歌风格的名篇。我把它定位为“定篇”，也就是说我在处理教材时，目的是“使学生彻底、清晰、明确地领会作品”，学习经典作品的“丰厚内涵”。我采用一课时完成教学。

2、教学目标：三维目标 知识与技能目标：

（1）知人论诗，知世论诗。

（2）朗读全诗，体会杜甫诗歌的音韵美。 过程与方法目标：

（1）通过诵读、点拨和讲授，理清课文思路，理解诗歌思想感情。

（2）学习抓住“诗眼”赏析古代诗歌。分析诗中运用的对比、衬托等手法。 情感态度与价值观目标：

（1）体会杜甫诗歌中包含的忧国忧民的博大情怀和现实主义风格。 （2）学会尊重传统文化，正确对待历史名人。 3、教学重难点 教学重点：

（1）理解诗歌表达的思想感情；

（2）分析诗中运用的对比、衬托等手法。 教学难点：领悟诗情、赏析手法 二、教法与学法

1、教法分析

（1）诵读法。（2）提问法。（3）点拨法 （4）讨论法 2、学情、学法分析。

学情分析：因为是在异地比赛，我不是很清楚学生的具体情况。 学习方法：勾画圈点法；讨论探究法 三、教学过程及设计意图。

（一）导入新课：介绍背景导入

设计意图：知世论诗，为下文引导学生理解诗人的感情作了铺垫。 （二）读——把握基调。

设计意图：在此环节，通过齐读，小组读，听录音读等方式引导学生把握诗歌沉痛、悲凉的基调，找出诗眼“哀”字。 （三）悟——领悟诗情 ，品——赏析手法 。 （此环节是本节课的重点和难点，通过充分发挥学生的主动性，深挖文本内涵，体会诗人感情。在与学生对话交流的过程中适时穿插进朗读，使学生的感悟和理解与文本有效结合，以读促悟，以悟促读。）

1、分析第一部分：长安沦陷后的曲江景象

2、分析第二部分：回忆昔日唐玄宗和杨贵妃欢乐游南苑的情景。 3、分析第三部分：写诗人在曲江头产生的感慨



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4、总结：从文章思路和感情变化两方面作总结。重点采用名家评论来分析其结构上“波折跌宕，纡曲有致”的特点。

（四）拓展升华

引导学生正确看待“杜甫很忙”现象。落实情感态度和价值观目标。

（五）布置作业：

引导学生用这节课所学的方法去品读鉴赏杜甫的其他作品。 设计意图：一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。

四、板书设计

板书设计既要突出教学重难点，又要清晰直观、精炼扼要。

眼前——回忆——眼前

哀杜江甫 反衬 头



哀—— 乐——悲 对比



哭 笑 望



五、评价分析

在本节课的教学过程中，我根据不同情况设计了不同的评价方法，所采取的评价方式主要有：

（1）既关注学生学习的结果，又关注他们学习过程中的变化和发展，从学生的表现中，敏锐地捕捉其闪光点，用激励性评价及时给予肯定和表扬， 同时又要诚恳、公正地指出回答中的不足，让学生感受到鼓励与关怀。

（2）既关注学生知识与技能的理解和掌握，又关注他们情感与态度的形成和发展。

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