古诗二首

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5、古诗二首

乐清市南华寄宿学校 朱孟云

一、教学目标

1、学习课文生字词。

2、读懂这两首古诗的意思，品读重点词语，欣赏庐山的美丽景色，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

3、能真确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。

4、理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”和“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。

三、教学重难点

读懂古诗意思，理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”和“山重水复疑无路，

柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。

四、教学程序

第一课时 一、背景介绍，创设情境，拉近历史时空

1、出示宋代的中国地图，用形象的语言描述宋代的疆域及南北宋的历史，然 后引出两位大诗人：苏轼（1037--1101），字子瞻，号东坡，四川眉山人，北宋文学家，擅长诗词、散文、绘画、书法；与父亲苏洵，弟弟苏辙合称“三苏”在中国古代文学史上具有非常重要的地位。陆游（1125—1210），字物观中年自号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。他的祖父陆佃是王安石的学生，当过尚书右丞；父亲陆宰，当过京西路转运副使。在靖康元年（1126）金兵南侵前后，陆宰被免职，带着家眷南归故乡，侥幸的逃过那一场大劫难。但北宋王朝覆灭的耻辱，却深深地铭刻在每一个怀有民族自尊感的士大夫心中，他们写下了许多爱国诗篇。 2、板书揭题，释题。（两个课题）

借助注释，理解“题”、“壁”的意思。结合人物扩充课题意思。 （提示：谁在什么地方干什么？） 二、自由阅读古诗，指导正确读好诗句节奏 1、指名读，范读，练读，比读，。


2、有滋有味的齐读。

三、借助注释，自学理解诗句意思。

1、默读两首古诗。借助工具书或看看注释，猜猜字义，连起来说说诗句的意思。 2、指名说说对这两首诗内容的理解。 四、品读重点词语，感悟古诗意境

导语：这两首古诗写的都是写“游”，那么，诗人在游玩的时候都看到了些什么？ 1、根据学生的回答，相机引导深入理解《题西林壁》中的第一句。

（可以简笔画“岭”和“峰”），抓住“各不同”，发挥想象山峰的千姿百态，像什么？（当学生体会到一点时，就要求朗读诗句，在理解中反复吟咏。） 3、作者在山西村游玩时，又看到了什么？

（主人拿出了“足”够多的腊酒、鸡豚来招待客人） 在席间，你仿佛听到了主人说了些什么话？你感受到什么？

（知道想像主人的劝酒的话，请客人多吃菜的话„„感受到农家主人的“丰 年”喜悦和热情高兴。）

4、玩着，吃着，乐着，此时此刻，两位大诗人触景生情，又想到了什么？

伴随古典音乐，教师描述每一首诗的具体背景，引读诗句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。感受当时诗人的心境。（都是在人生失意的时候去寻找一丝安慰；都是在游览中有哲理发现；都是对自己生活境遇的一种寄托：陆游希望自己，乃至整个南宋能“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，而苏轼也为自己被贬找到一条理由，当时的王朝“不识庐山真面目，只缘身在此山中” „„） 五、联系实际，古为今用，丰盈自我

1、苏轼和陆游的这两首诗中的名句，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，不仅启迪着人们的思想，而且在文学作品和人们的生活中广泛运用。请选择合适的诗句填在括号里： 课堂练习：

1、当我遇到重重困难时，我会用宋朝诗人陆游在《游山西村》中的名句 “ ，” ”来勉励自己。 2、写出和下列俗语所蕴含的哲理相同的诗句。


当局者迷，旁观者清。 3、当你遇到困难，走投无路的时候，可千万别气馁哦，因为路往往在你意想不到的时候出现，就像陆游《游山西村》一诗中写的“ ， ”。

4、有时候，有些人对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：“当局者迷，旁观者清”。宋代大诗人 在《 》中的诗句“ ， ”也说明了这个道理。

5、我们在遇到问题时往往会百思不得其解，突然间有了解决的办法，这是我们通常会说：“真是 ， ”

6、我们想批评某些人看问题不全面时，我会引用大诗人 的诗句 。 检查评价，说说亲身感受。 2、练习背诵。 六、布置作业 七、板书

题西林壁 游山西村 苏轼 陆游 看到 （简笔画“岭”、“峰”） 腊酒 鸡豚 各不同 丰年 足 想到 不识庐山真面目， 山重水复疑无路，

只缘身在此山中。 柳暗花明又一村。

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