古诗二首

2022-04-20 11:17:24   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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二首,古诗
5、古诗二首

乐清市南华寄宿学校 朱孟云

一、教学目标

1学习课文生字词。

2、读懂这两首古诗的意思,品读重点词语,欣赏庐山的美丽景色,感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

3、能真确、流利、有感情朗读古诗,背诵并默写。

4、理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中”和山重水复疑无路,柳暗花明又一村的意思,尝试加以运用。

三、教学重难点

读懂古诗意思,理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中”和山重水复疑无路,

柳暗花明又一村的意思,尝试加以运用。

四、教学程序

第一课时 一、背景介绍,创设情境,拉近历史时空

1、出示宋代的中国地图,用形象的语言描述宋代的疆域及南北宋的历史,然 后引出两位大诗人:苏轼(1037--1101,字子瞻,号东坡,四川眉山人,北宋文学家,擅长诗词、散文、绘画、书法;与父亲苏洵,弟弟苏辙合称“三苏”在中国古代文学史上具有非常重要的地位。陆游(11251210,字物观中年自号放翁,山阴(今浙江绍兴)人。他的祖父陆佃是王安石的学生,当过尚书右丞;父亲陆宰,当过京西路转运副使。在靖康元年(1126)金兵南侵前后,陆宰被免职,带着家眷南归故乡,侥幸的逃过那一场大劫难。但北宋王朝覆灭的耻辱,却深深地铭刻在每一个怀有民族自尊感的士大夫心中,他们写下了许多爱国诗篇。 2、板书揭题,释题。(两个课题)

借助注释,理解“题”“壁”的意思。结合人物扩充课题意思。 (提示:谁在什么地方干什么?) 二、自由阅读古诗,指导正确读好诗句节奏 1、指名读,范读,练读,比读,


2、有滋有味的齐读。

三、借助注释,自学理解诗句意思。

1、默读两首古诗。借助工具书或看看注释,猜猜字义,连起来说说诗句的意思。 2、指名说说对这两首诗内容的理解。 四、品读重点词语,感悟古诗意境

导语:这两首古诗写的都是写“游”那么,诗人在游玩的时候都看到了些什么? 1、根据学生的回答,相机引导深入理解《题西林壁》中的第一句。

(可以简笔画“岭”和“峰”,抓住“各不同”,发挥想象山峰的千姿百态,像什么?(当学生体会到一点时,就要求朗读诗句,在理解中反复吟咏。 3、作者在山西村游玩时,又看到了什么?

(主人拿出了“足”够多的腊酒、鸡豚来招待客人) 在席间,你仿佛听到了主人说了些什么话?你感受到什么?

(知道想像主人的劝酒的话,请客人多吃菜的话„„感受到农家主人的“丰 年”喜悦和热情高兴。

4、玩着,吃着,乐着,此时此刻,两位大诗人触景生情,又想到了什么?

伴随古典音乐,教师描述每一首诗的具体背景,引读诗句:“不识庐山真面目,只缘身在此山中”“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。感受当时诗人的心境。(都是在人生失意的时候去寻找一丝安慰;都是在游览中有哲理发现;都是对自己生活境遇的一种寄托:陆游希望自己,乃至整个南宋能“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,而苏轼也为自己被贬找到一条理由,当时的王朝“不识庐山真面目,只缘身在此山中” „„) 五、联系实际,古为今用,丰盈自我

1、苏轼和陆游的这两首诗中的名句,“不识庐山真面目,只缘身在此山中”“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”不仅启迪着人们的思想,而且在文学作品和人们的生活中广泛运用。请选择合适的诗句填在括号里: 课堂练习:

1、当我遇到重重困难时,我会用宋朝诗人陆游在《游山西村》中的名句 ”来勉励自己。 2、写出和下列俗语所蕴含的哲理相同的诗句。


当局者迷,旁观者清。 3、当你遇到困难,走投无路的时候,可千万别气馁哦,因为路往往在你意想不西

4、有时候,有些人对自己所处的环境,正在做的事反而不及旁人看得清楚,这就是人们常说的:“当局者迷,旁观者清”。宋代大诗人 在《 》中的诗句“ ”也说明了这个道理。

5、我们在遇到问题时往往会百思不得其解,突然间有了解决的办法,这是我们通常会说:“真是

6、我们想批评某些人看问题不全面时,我会引用大诗人 的诗 检查评价,说说亲身感受。 2、练习背诵。 六、布置作业 七、板书

题西林壁 游山西村 苏轼 陆游 看到 (简笔画“岭”“峰” 腊酒 鸡豚 各不同 丰年 想到 不识庐山真面目, 山重水复疑无路,

只缘身在此山中。 柳暗花明又一村。


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