综合实践活动课程案例

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综合实践活动课程案例——研学旅行 一、活动背景

研学旅行作为综合实践的课程，从学生真实生活和发展需要出发，以旅行为载体，以研学为目的，从旅行中观察发现问题，利用适当的方法和途径解决问题，通过体验、考察、探究，设计等方式培养学生综合素质。为了让孩子们了解家乡，热爱家乡，我们开展了这次研学之旅。 二、活动目标

（一）知识与技能 （二）过程与方法

（三）情感、态度、价值观 三、活动准备

活动准备主要是教师与学生在实施教学阶段的准备工作。具体准备包括以下方面：

【教师准备】

1. 成立研学团队：我们成立了研学教师团队，召开班会、家长会进行研学宣传并成立研学小组，还让学生提前查阅关于乡村振兴的资料。

2.在选择路线上：我们最开始的想法是选择四面山、石笋山这些风景区，为了让更多的孩子都能参与研学，体验研学之乐，享受公平的研学资源。通过讨论和考察，最终选择了学校周边这两个普通地方。 并制定了以下研学目标 【学生准备】

出发前老师给我们每个同学分发了这次研学旅行的方案，行程安排和安全预案，让每个家长和孩子知晓我们这次活动的内容目的以及应该注意的安全事项。我们每组小伙伴进行了分工，保证我们的研学有效开展。

经过讨论考察，我们确定了路线。 四、活动过程 活动交流与总结

本次研学活动预期学生的成果：学生们在研学过程中既要开心的玩，又要在玩中发现问题，想办法去解决问题。在活动结束时，面对学生提出的一些问题，面对他们自己想办法解决一些问题时，我很感动。孩子们个个都那么认真的去发现去解决问题，并以小组为单位一一进行了成果的汇报。汇报结束后，我先是发动孩子自己对自己的研究成果进行评价与反思，然后又启发其他同学提出更好的解决方式，学会了如何去主动探究，如何去分工合作。这种学习体验和经验的获得不仅对于学课课程的学习会有很大的促进作用，而且对于学生的终身学习也会有深远的影响。 1.成功:

(1)在活动中激励学生大胆探索,培养学生创造能力 引导学生独立思考,大胆探索,鼓励学生“标新立异”、“异想天开”从而培养学生勇于探索,敢于创造的精神。在我每次的百工活动课上, 我先对每位同学的上次作业给个不同程度的肯定,对他们在制作过程中出现的问题加以正确的引导, 同时对他们的活动给予支持,学生一般都会很有兴趣地探索下去。 教师在学生探索的情况下要给学生一种心理上的安全感,让学生在一种宽松、自主、愉快的环境中学习,感到教师是他们最有力的支持者,这样可以促进学生自由地表


现其探究欲望和探究行动。如学生在探究“如何利用我们身边的废旧材料来制作我们的模型?” 时,学生提出了好多种意见,教师对学生的意见及实验的可操作性进行引导, 学生在亲身实验中发现了他们提出所利用的废旧材料不是每样都能适用的, 通过小组探究,对不同的材料特质进行实验,分析,总结出他们各自的适用范围,如板材类的可以做房屋架构,布艺类可以做软装饰的东西等,但是,我们在建模过程中,许匡吉同学就提出,可以利用透明泡沫垫做一些仿真食物,而且非常逼真。可以说学生的创造力是无穷的, 就看我们给学生多大的空间来发挥了,尤其像我这门百工课,主要是靠动手操作,所以一定要让学生亲身体验,最大限度地激发他们的热情,当他们获得成功时,学生的个性得到充分的发展, 创造力的培养也就不言而喻了。

(2)提高和发展了学生的发现问题、提出问题和解决问题的能力 能够从现实生活中发现问题、提出问题,是创造的起点,不会发现问题就没有创造性。在活动过程中,通过引导和鼓励学生自主地发现问题和提出问题, 并对提出的问题,形成自己的探究思路,并以自己的方式实施探究活动。 对于初中的学生还要对提出解决问题的合理策略,得出相应的探究成果。

如:学生发现我们现在的室内设计,尤其家装这块,都十分雷同,要么简约风格, 要么田园风格,要么中国风等等,现在提倡绿色环保,那我们如何才能设计出真正的绿色

家装呢?有同学提出我们可否通过设计把室内做得如室外一般,把自然引进室内。 使室内、外一体化,创造出开敞的流动空间,让居住者更多地获得阳光、新鲜空气和景色。我鼓励同学围绕这个大胆的设想进行讨论, 要引导学生多渠道获取信息, 以拓展学习的时间和空间。学生通过查阅,整理资料,课堂上互相交流,在室内设计中运用自然艺术,即有生命的:绿化盆栽、盆景、水景、插花等。用绘画手段在室内创造绿化景观。房顶做个镂空雕饰的天棚架。总之学生的想法真是各种各样,让学生学会主动思考的同时, 也很好地培养了他们的创造力。这一过程是学生主动体验的过程, 也是学生个性心理品质发展的过 (3)开放式评价,促进学生个性发展

从上课情况来看,我们先让学生对自己进行一个比较全面的评价。 这种评价, 以鼓励为主,也要求学生对学习过程进行反思。同时学生是很注重老师对自己作品的一个评价。通过教师动作、神态、语言等方式给子他们激励、唤醒、鼓舞,就是对学生最好的评价。不管作品的好与坏,老师首先对学生的设计要给予一个肯定, 毕竟学生是在动了一番脑筋后,结合自己的审美能力和一定的技术设计出来的作品, 在得到老师肯定的同时, 才会有心采纳各方面改进的意见,或许,就是我们给的不经意间的一个小小的提示, 学生就得到了不一样的灵感,往往设计出来的作品也很意外。 教师可以就一节课的内容引导学生从以下几个方面进行评价,如探究问题是否明确、方法步骤是否可行、问题解决得是否有效、 活动过程中参与程度如何等。这一过程是学生对自己的学习进行总结与反思的过程, 同时也为学生提供了展示才华的机会,彰显和发展了学生的个性。 2.不足

一个学期已经过去了,在活动中虽说收获不少,但是也有一些不足:如:学生准备材料不够充分:专业知识掌握弱:动手能力也比较欠缺:小组活动中存在的不积极的现象,有的同学不听从统一安排:学生面对收集来的资料,不善于归类总结等。这都需要在以后的教学工作中,不断完善、及时总结、有效整改,使自己在活动中逐渐成长起来。

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