英语学困生转化案例

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英语学困生转化案例

作者：王晓玲

来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第14期

一、案例描述

去年我刚带三年级七班，上第一节课时就要求全班学生买一个厚一点的本子，再包上牛皮纸皮子当英语课堂作业本。上课第一周，每次我数作业本时，就发现少几本，可我告诉自己下次他/她肯定能上交。可是到了第二周还是差几本，于是我就在班上一一检查，终于找到了那几个没有交作业的学生。其他几个没有交作业学生都是本子皮子没有包好，只有一个叫遥遥的女孩，只有作业本，而作业本上却是什么都没有写。于是我要求她当天带回家补齐落下的作业，可是第二天我要她的作业本时发现她只做了一点点，带回家做不完我只好在上早自习时要求她做，就这样她才补齐了作业。我原以为这次补齐了，下次她就能按时上交作业了，可是下一次我又发现她的作业本没有交，等我要求她上交时，作业仍没有完成。类似这样的事情发生了几次之后，我开始关注她，从王老师给我的成绩单上了解到她的英语成绩比较差，不管是平时成绩还是大考成绩，都很少有合格。同时我也发现了她的一些优点，比如书写整齐漂亮、模仿能力强、发音清晰准确。 二、案例分析

针对她的这种情况我觉得她应该能学好英语，并了解了她更多的情况，造成瑶瑶学习差的原因主要有两方面的原因：1.家庭原因，瑶瑶的父亲常年在外打工，瑶瑶妈妈文化水平不高，不懂如何教育和辅导女儿的学习。2.自身原因，瑶瑶的智商不差，只是她对英语学习缺乏兴趣，懒于背单词、读书，课堂常开小差，因此基础知识掌握不牢固。家庭作业无人监督，做作业马虎了事、以应付为主，从而产生了学习困难、成绩较差。 三、辅导措施

1.加强沟通，增强师生交流

情况了解后我就与瑶瑶谈心，了解到她以前的英语老师对她不怎么关心，在课堂上经常批评她，使她丧失了学习的积极性和兴趣；再加上她的学习习惯比较差，回家没有认真完成作业，不读、不背、不默、不复习，导致了英语学习的失败。我开导她不要为一时的失败而气馁，并告之我们班级学生的学习情况，鼓励她要努力学习，帮她树立信心，排除了她的心理障碍。平时，我也经常找她谈心，了解她的学习和生活，从而逐步帮他改掉以前那种懒散的习惯，使她逐渐养成良好的习惯。 2.加强学法指导，培养能力


在学习上没有捷径可走，但有正确的学习方法。我们引导学困生掌握有效的学习方法，就等于帮助他们找到了学习的“金钥匙”，提高学习效率，从而达到“事半功倍”的效果。瑶瑶虽然学习积极性提高了，但学习方法不很得当，因此我经常向她介绍好的学习方法。如：瑶瑶开始时单词的默写比较困难，我就从读音、观形、释义、明类等几方面有的放矢地培养她的观察力和记忆力，帮助她举一反三地记忆单词，而不是机械地死记硬背每个单词。并且督促她在每天晚上进行复习和巩固。同时逐渐教会她课前预习和课后及时复习的方法。 3.注重课外辅导，巩固基础

由于瑶瑶在知识上的脱节，我就在常规的教学中侧重对其补缺。课堂上我给予极大的关切，为她创造锻炼的机会，让她体验学习的乐趣。课后，单独给她开“小灶”，了解她对当天讲的知识的掌握情况，督促她拼读背诵，记录好作业中的错误点，给她面对面的分析、讲解。 四、成效与启示

瑶瑶是个有灵性的孩子，从细微处我发现了她的潜质，我就当面告诉她，她受到了很大的激励，再经过我的辅导和督促，她有了明显的进步。第一次期中考试就合格了，于是在同学中大力表扬、鼓励，这样树立了她在同学中的威信，也树立了她的进取心和自信心，使她在英语学习上不断进步。经过一学期的努力，瑶瑶在学习積极性、学习态度上有很大进步，语音、默写等方面的进步是显著的，这次期中考试得了80分的好成绩。

这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题学生更多的关注、关爱和呵护；培养他们良好的学习习惯、学习兴趣，树立他们学习的自觉性和自信心；表扬、鼓励是学生健康、全面成长的法宝；我们要尽心尽责地帮助学困生走出落后的阴霾，让他们同样也拥有美好的未来。

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