人教版九年级语文上册 《我看》 双减分层作业设计案例样例

2022-03-21 15:03:42   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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初中语文年级书面作业设计样例(上学期第1-2周)

单元名称 作业类型

第一单元:活动

探究

课题 作业内容

1. 请选出下列选项正确的一项是(

A.“飘逸yì)”“ 婷(pīn)”“漫游(màn)”“忧qì)”,四个加点字的字音都是正确的。

B.“我看流云慢慢地红晕 / 无意沉醉了凝望它的大地”,这是对云南红土高原之风景的虚写。

C.“多少年来你丰润的生命 / 永在寂静的谐奏里勃发”,春花秋月,草长莺飞,四时序列,万物荣枯,乃天地之大美,都是自然的伟力所致,因此这句诗可以读出“敬畏”,敬畏自然,敬畏生命。

D.“如今却只见他生命的静流/ 随着季节的起伏而飘逸”,诗人说生命的“静流”,真的是“静”,即大自然生命静静地流淌。

基础性 作业

(参考答案:C 解析:A.婷(pīng)忧戚(qī)B.是云南红土高原的实写 D. 诗人说生命的“静流”,看似是“静”,

设计意图:训练通过朗读辨

析的方式,积累常用字词、理解诗歌内容 学科素养:

语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度:

识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用

题目来源:新编



6.《我看》

节次

1课时

设计意图和题目来源

(必做) 年年如此,周而复始,实际上是“飘逸”,伴随着季节的变

化而不断丰富、繁衍,这才有了诗人笔下的“丰润的生命”。)

2.1)请选出下面选项表述错误的是( A.“雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的腊梅花。”这是一个单句。

B.“在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。”这是一个复句。

C.“观众席里坐满了人,并且连靠墙的两边通道上都站满了人。”这是一个递进复句。

D“过了那树林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。”这是一个承接复句。

2)请举出三个递进复句的关联词:

设计意图:训练通过理解辨析的方式,掌握单复句语法知识

学科素养:

语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度:

识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用

题目来源:新编




3)请你举出一个承接复句。 (参考答案:(1B这是一个单句

2)尚且……何况;反倒;不但……而且,;不仅……还)

3)我早晨匆匆忙忙地洗漱完,然后拿着书包向学校飞奔。

3. 这首诗在遣词造句上使用了语言陌生化的手法。请赏析加点词语。

“让欢笑和哀愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹..。”

小贴士:所谓“陌生化”,就是以陌生表现熟悉。从途径上,就是把抽象的事物具体化,把熟悉的事物陌生化;从方法上说,就是综合运用诸如不合常理、通感、新奇的比喻与拟人等修辞手法。通过熟练运用这些方法,化腐朽为神奇,变习见为新异,从而使读者获得意想不到的美感体验。 (参考答案:“像季节燃起花朵又把它吹熄”,说季节把花朵“燃起”又“吹熄”,看似不合事理,但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯,感受到生命的不断变化,语言的陌生化增强了表意的丰富性。)

1. 《你是人间的四月天----一句爱的赞颂》《我看》这两首现代诗都描写了春天,都是使用了借景抒情的抒情方式。请结合诗歌内容分析两首诗歌是如何借景抒情的。 (参考答案:《你是人间的四月天》以“四月天”为喻,生动细腻地描绘了四月天的美好风景,抒发了作者对爱、温

拓展性 作业

暖、希望的礼赞。《我看》这首诗通过描写“我”看到的春日晚景,借助春风、春草、飞鸟、流云等意象,表达了作者

设计意图:训练通过比较阅

读的方式,理解借景抒情的抒情方式 学科素养:

语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度:

识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用

题目来源:新编

设计意图:训练通过比较阅读的方式,把握诗歌的思想感情

学科素养:

语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 设计意图:训练通过品味语言的方式,感受陌生化语言的表达效果 学科素养:

语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度:

识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用

题目来源:新编



(选做) 对大自然的热爱和对生命的认识,抒发了与大自然合为一体

的感情。)

2. 饮酒 其五 陶渊明 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。


山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。

思考:《我看》所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处?

(参考答案:《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求,最终达到自然与生命融合,“哦,让我的呼吸与自然合流!”这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之,“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适之情恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。)

文化的理解和传承 能力维度:

识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用

题目来源:补充《知识与能力训练》21页思考与领悟第6题。

设计意图:训练通过编写节目串词的方式,加强对两篇

的《春》,接着由第二组朗诵。请你给这两个节目写一段串

文章内容的理解与应用

词。(要求:衔接自然,说出两篇文章的一个特点,富有感学科素养:

语言的建构和运用

染力)

思维的发展和提升

(参考答案:感谢第一组让我们聆听了清丽活泼的春天,江审美的鉴赏和创造

文化的理解和传承

南的春天像小姑娘花枝招展地向我们走来,让我们感受到奋

能力维度:

进的力量。而云南红土高原的春日晚景另有一番别致的景识记理解分析综合

鉴赏评价表达应用色,飞鸟、流云,自然的静流与生命的勃发,美得令人震



撼。下面请欣赏第二组的朗诵节目——穆旦的《我看》。) 题目来源:新编



3.班级举行“走进春季”朗诵会,第一组深情朗诵了朱自清




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