《秋天的雨》板书设计

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《秋天的雨》板书设计

作者:黄

来源:《云南教育·小学教师》2010年第08

设计解说:

《秋天的雨》(义务教育课程标准实验教科书人教版语文年级上册)是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,写了秋天五彩缤纷的颜色、丰收的景象,以及深秋时节各种动植物准备过冬的情景。

本组教材以秋天为专题,根据课文特点,我把教学重点确定为:有感情地朗读课文,理解课文内容。难点是引导学生理解课文中被艺术化了的语言。板书设计以秋天的雨为线索,抓住重点词句,呈现文章脉络,体现教路。我按激趣导人,板书课题;板书文眼,梳理文脉;板书重点词,理解课文;回归板书,升华情感的思路设计板书。

一、板书课题,激趣导入

我这样导入新课:一场秋雨一场寒,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。今天我们就来学习11课《秋天的雨》,教师板书课题。书写字时,有意把雨字中的四点写成四滴形象的水珠,并说:你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦!”随后板画雨点。这样板书课题,既激发了学习兴趣,又突出了题眼

二、板书文眼,梳理文脉

首先学习1自然段,秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开。我板画钥匙,目的在于将文中艺术化的语言具体化,让学生结合生活实际理解课文。将比喻句中的喻体钥匙形象地呈现出来,使学生耳目一新,吸引了注意力。

随后让学生自由朗读课文第24自然段并思考:课文分别从哪几个方面写秋天的雨?学生带着问题,再一次读课文。因为本文结构清晰,每一段的第一句话就是本段的中心旬,由此,


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学生知道了作者是抓住秋天的雨的颜色、气味、声音来描写秋天的。我随即板书颜色、气味、声音,帮助学生了解文章脉络,理解内容,明确学习思路。

三、板书重点词,理解课文

课文第234自然段是对学生进行段的训练的范本。可用引读方式让学生知道这三段都——段式结构。同时指导学习段中的拟人句、比喻句,用简笔画将第23自然段中描写的景物依次展现出来。如学习颜色一句时,指导学生朗读重点句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。随机板画树和银杏叶。学生朗读红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽一句后,板画枫叶。学生朗读金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋一句,我用线条表现金色的田野(遗憾的是不太像)。再通过多媒体课件展示各种颜色的菊花,让学生体会五彩缤纷的意思,随即板书五彩缤纷。这样板书,目的在于用直观形象的画面再现课文内容,让学生体会秋天的美丽,感受课文的语言美,与作者的情感产生共鸣。

秋天的雨里藏着哪些好闻的气味这一问题的引导下,学生进人第3自然段的学习,在学生的朗读、交流汇报中,我适时板画梨、菠萝、苹果等,以表现梨香香的、菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味……”完成这一部分的板画后,我及时用多媒体课件让学生欣赏秋天果实累累的景象,引导学生体会秋天的雨带给果园的是香甜诱人的味道。(书:香甜诱人)学习4自然段时,我说:秋天的雨还挺会关心人的,它吹起了金色的小喇……同时以课件显示:小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。之后在教师和学生一起朗读的基础上,让学生感悟秋天的雨带给大家冬的信息(板书:冬的信息)学完这一部分,借助板书小结:秋天的雨,像一位神奇的魔术师,它为我们打开了秋天的大门,使我们看到了美丽的秋色,闻到了那香甜诱人的气味,还听到了那充满关爱的声音。让我们把这丰收的喜悦,万物的欢乐通过朗读传递给在场的每一个人吧!学生齐读第5自然段:秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一曲欢乐的歌。让学生找出丰收、欢乐两个关键词并板书。此时我用音符代表歌颂秋天、赞美秋天的美妙乐曲,并用红色粉笔板书:丰收、欢乐两个关键词,这样的设计既能吸引学生的注意力,启发学生思考,又给了学生无限的遐想。

四、回归板书,升华情感


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