安师大教育社会学第七次作业

2022-12-18 04:29:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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安师大教育社会学第七次作业

（一）名词解释

1.人文研究范式：教育社会学者充分接纳了人文主义方法论的研究传统。20世纪70年代，以英国“新”教育社会学的兴起为代表，强调对师生人际互动的解释主义分析方式、全力解剖教育教学的实际内容和过程，主张研究者以参与者的身份进行理解和解释。由此分化出了各种分之理论，“如符号互动论”、“现象学方法论”、“人种学方法”等，这就形成了教育社会学研究中“人文研究范式”，其基本特征是强调价值判断，反对事实判断，注重科学解释性得出结论，反对演绎性得出结论，强调定性分析，反对定量分析。

2.教师角色社会化：是指某些人成为教师职业的成员，并逐步担当其合格教师角色的过程。教师角色社会化的主要内容：内化教师职业交织，获取教师职业手段、认同教师职业规范、形成教师职业性格，养成教师职业态度。教师角色社会化是一个长期的过程，涉及制度层面和个体层面。

3.教师权威：教师权威是教师制约教育影响效果最重要的因素。教师的权威不是来自于外部，而是来自于教师自身，只能归结于教师自身对道德的内在忠诚。教师权威的运用在于是学生的行动处于一种有序状态，或协调起来合作实现某一目标，这是大臣谷有序的教学活动或教学秩序的主要机制之一，教师权威也是教师权利的一种特殊形式，他通过命令来安排或联合其他行动者的行动。

（二）简答题

1.简答学生社会背景与学业成绩的关系。

答：学生社会背景与学业成绩存在高相关。家庭社会地位越高，学生学业成绩越好；家长职业地位、家庭社会文化水平与学业成绩存在正相关。

2.简答教育社会学的研究对象。

答：教育社会学的研究对象是学校系统中的行为、活动、组织和制度之间的结构关系及其互动过程。

3.简述教育社会学研究方法论。

答：从教育活动或现象所属的空间范畴进行分类，形成教育社会学研究的四利视角：

（1）宏观角度的研究；（2）中观角度的研究；（3）微观角度的研究；（4）综合角度的研究。