幼儿阅读能力怎样培养

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幼儿阅读能力怎样培养

幼儿阅读能力怎样培养

导语：阅读能力是幼儿学习的根底，早期中一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子在入学前做好准备，通过阅读来扩充幼儿的知识经验，改变幼儿的观念，提升幼儿的思想，而且使儿童扩大书面词汇量、掌握丰富的文学语言的表达方式，提高儿童的语言能力、思维能力和解决问题的能力。

《纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中开展起来的，开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。”幼儿语言的开展是通过模仿获得的，幼儿学习生活的环境、师生间的交流都是重要的阅读环境，它能唤起幼儿的阅读兴趣，鼓励幼儿愉快、主动、持续地进行阅读活动，在与环境的互动中幼儿的阅读兴趣就会提高。

在环境布置上，我用字宝宝代替教室里的物品，让实物与字一一对应，加深幼儿对字的印象。利用晨间活动、区域活动等时机创造与幼儿共同阅读的气氛，调动幼儿阅读的兴趣。

此外，精心布置温馨、优雅、适合阅读的图书角也很重要。根据幼儿的年龄特征、实际需要放置图书，以开放的形式、空间，时时吸引着幼儿。发动幼儿收集孩子们最喜爱的图书放置在图书角，丰富班级图书资源，增进幼儿间的交流，获取更多的阅读信息。幼儿可在活动间隙随时翻阅，使阅读成为幼儿每天必不可少的活动，阅读兴趣越来越浓，阅读习惯初步形成，早期阅读的经验也会逐渐丰富。


此外，在教学中，根据幼儿的好奇心和求知欲，及时调整阅读的图书，利用插图、续编故事等活动指导幼儿学习不同的阅读技巧。这样持之以恒，幼儿就能保持浓厚的兴趣而乐于阅读。 《纲要》明确指出：“幼儿语言的开展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的开展密切相关。”可见阅读活动不仅是单一的阅读活动，而是把阅读与其他各科内容进行有效整合，渗透到各种游戏和一日生活的各个环节中。通过游戏、绘画、手工等丰富多彩的活动，使幼儿保持兴趣，帮助幼儿扩展自己的语言经验。具体丰富的活动会调动幼儿参与学习的主体性、积极性，亲身体验作品的主题，提高阅读教育活动的质量，帮助幼儿积累经验，促进语言开展。

据统计，图画书在幼儿读物中占80%，是指引幼儿进入阅读的最正确读物。以图画读物为重点，以看、听、说有机结合，以激发兴趣入手，引导幼儿热爱读书，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力。在阅读教学中，要激发幼儿识字的愿望，通过阅读开发幼儿的想象、思维表达能力。

教学中要积极引导幼儿注意与情节有关的图案，根据人物的.表情、动作来理解故事，寻找故事的线索。注意观察和主题紧密联系的细节，让孩子们更深入地阅读，体会图画书蕴涵的主题。 在阅读活动前让孩子对故事进行猜想，激起孩子强烈的阅读欲望。鼓励幼儿根据题目或封面大胆地想象、预测故事的开展。利用观察和比拟的方法让幼儿大胆推理、猜想故事的过程和结局。尽管幼儿的想象漫无边际，预测的结果大大出乎意料，但是幼儿根据自己的生活经验和积累的阅读经验进行大胆的想象，必将促进幼儿阅读能力的提高。

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