微博时代大学生思想政治教育实践探析

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微博时代大学生思想政治教育实践探析

作者：司燕来

来源：《科教导刊》2014年第07期

摘 要 面对“微博时代”所出现的各种因素对于大学生思想政治教育工作的冲击，我们要认真学习把握微博这一新兴媒体的特点及功能，在大学生思想政治工作中制定合理、有效的微博教育理念，使之成为大学生思想政治教育实践的新途径。 关键词 微博 思想政治教育实践 正能量 中图分类号：G41 文献标识码：A 1 微博的发展及特点 1.1 微博的发展

微博以“短、灵、快”为特点，只需140字左右的文字更新信息，便可实现即时分享。根据权威资料显示，2013年7月中国微博网民人数为3.31亿。目前微博已经成为网民获取信息的重要途径之一，逐渐演变成为大众化的舆论平台，越来越多机构及公众人物都通过微博来发布或传播信息。调查显示，微博作为一种新兴的传播媒体，已经全方位覆盖渗透到大学生的生活中。微博丰富的信息资源以及便捷的交流方式，正在潜移默化地影响着大学生，他们利用微博记录生活与成长，分享快乐及悲伤。 1.2 微博的特点

（1）即时性。由于信息终端的多样化，使得微博拥有强大的时效性和对突发事件的快速反应能力。在重大事项和突发事件当中，微博可以使事件信息变成动态的和实时的。通过个人多媒体和移动终端，微博可以实时更新，一天可达数十次甚至更多。（2）大众性。由于移动终端的普及，和人们生活的丰富多样，每个人都可以随时参与微博发布信息、发表评论或发泄情感。这个特性十分适合人们充分利用闲散的时间。微博通常是三言两语或者图片，它通常不经修饰，在这个平台里，名人和普罗大众都可以关注和被关注，都可以分享心情和见解。（3）互动性。当今时代，微博既是一种大众传播媒介，也是一种社交平台。博主可以通过互相关注、评论、私信、转发等方式来进行互动。通过人与人之间的互动，实现信息的多点开花和扩散。这种传播速度非常之快，这使得微博的影响力不断上升。 2 微博在思想政治教育工作中的应用及功能分析 2.1 思想政治教育工作微博应用现状


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目前，微博已经成为高校里面部分辅导员做学生工作的一种常用手段。作为受过高等教育的大学思想政治教育工作者群体，他们往往容易接受新媒体技术，微博作为新媒体的一种已经越来越多的应用到思想政治教育日常工作当中。与此同时，作为新技术和新媒体使用的主力军——大学生们的思维模式、行为方式甚至价值取向的选择性与多变性日渐突出，他们的信息获取渠道变得多样而迅速，思想也更加多元化。这样的变化对思想政治教育工作者来说既是一种挑战又是一种机遇。如何提高辅导员自身素质以掌握和使用新媒体时代的网络工具，去适应新形势下的大学生政治教育和管理工作，是值得众多辅导员思考和研究的问题。

以笔者工作的中南民族大学经济学院为例，除了学院官方工作微博以外，从2012级开始，每个行政班级都开通了班级微博，作为班级成员的同学都开通个人微博并与班级微博相互关注。辅导员关注班级微博和个人微博，形成老师、班集体和个人的三方互动。思想政治教育者要成为微博信息的重要发布者、传播者和管理者，用微博满足大学生的心理需求，赋予学生更多的思想方面的正能量。

2.2 思想政治教育工作中微博的功能与作用 2.2.1 宣传与教育

辅导员微博可以不受时间和空间的限制，可以使大学生随时接受思想政治教育，为思想政治教育提供了一个很好的平台。这种宣传和教育方式的效果是日积月累和潜移默化的。在这个过程当中，对辅导员工作提出了更严格的要求，辅导员必须在微博中将每个人的特点与学校、社会的相关要求有机结合起来，进一步对大学生的思想产生作用。 2.2.2 交流和日常工作

第一，信息交流更便捷：用户可通过电脑、无线终端（如平板电脑和手机）等实现信息的发送和接收，而且时间和地点几乎不受限制，老师之间、老师与学生、学生之间的交流更方便。第二，辅导员老师可以利用微博第一时间发布学生相关信息，也可以让学生了解辅导员老师的个性和学识等。辅导员微博提供了一个良好的管理平台：微博可以作为通知、公告的发布栏，便于学生对学校信息的了解；辅导员可以发布一些政策、制度的解析，有助于对学生进行约束与引导；学生在微博中的留言反馈，可以帮助辅导员掌握学生信息、得到原始素材案例。此外，辅导员微博对于学校的管理者而言，也是非常有帮助的。辅导员在工作中遇到的困难、疑惑等也可以通过微博表达出来，提供给学校，从而为相关决策的制订提供依据。第三，辅导员微博，可以随时实现辅导员之间、辅导员与学生之间以及辅导员与学生家长在同一平台的多方交流。在微博中辅导员之间可以进行理论研究，实现资源共享；进行难题探讨，实现经验分享；进行情感互动，实现思想分享。辅导员也可以与学生进行交流，了解学生的思想动态，掌握学生的兴趣爱好，剖析学生的心理变化，从而提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。同时，微博也为学校内部成员（教师、学生）和外部成员（家长）之间进行及时有效的沟通和协作提供了良好的平台，使家长更加了解学校、学生，更好地参与对学生的教育。


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2.2.3 危机处理平台

第一、对于学生尤其是心理有问题的学生来讲，经常通过微博来表达自己的情绪，分享生活的点点滴滴，能得到一定的心理安慰和满足，也为老师与学生之间的进一步交往做了情感铺垫。辅导员也可以利用微博来观察重点学生，比如部分学业或者心理有问题学生的情绪波动。微博也可以作为必要时期来联系学生或者学生家长的一种通讯手段。第二、在出现学生突发事情之后，微博可以在第一时间及时发布与学生有关的真实信息，做到危机处理中媒体传播与公关的作用。

2.3 利用微博开展思想政治教育工作的要求

（1）形式上定位准确，紧贴学生需求。辅导员的工作千头万绪，进行学生教育的内容载体也无所不包，微博上不光重视思想政治教育，甚至于时尚新闻、生活琐事等方面予以关注，紧贴学生需求，努力拉近与学生的距离。（2）内容上真实可信，引领学生求真。每个微博的发布者，都可以随时随地，传播的信息缺乏严格的事实核对手段，因此信息失真几率比传统权威媒介大许多。另外，由于微博的信息传播速度非常之快，受众非常之广，虚假信息可能会在瞬间扩散。这就要求作为学生管理者在发布信息的时候，一定要慎之又慎，保证发布信息的真实度和信用度。

现代社会信息技术发展日新月异，微博时代大学生主体性越发张扬，思想政治教育实践环境与对象多变性更加明显，只有不断努力创新思想政治教育实践在微博时代的新方法与新机制，才能完成时代对思想政治教育提出的要求与任务。 参与文献

[1] 黄春丽，张文超，张浩男.微博时代大学生思想政治教育工作的新途径.思想政治教育工作研究，2013.8.

[2] 中国互联网络信息中心（CNNIC）.中国互联网络发展状况统计报告，2013.7.

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