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幼儿教育随笔：教小孩学会分享
教小孩学会分享
天天下午的离园时刻是幼儿最喜爱的时候，因为很多小孩
教小孩学会分享
天天下午的离园时刻是幼儿最喜爱的时候，因为很多小孩都会带自己喜爱的玩具和小朋友一路玩。雨宵小朋友带来了一件
超级好玩的魔方，小朋友见了十分羡慕，都想玩玩，而雨宵却可
都会带自己喜爱的玩具和小朋友一路玩。雨宵小朋友带来了一件
怕被别的小朋友弄坏，不肯借给他们，小孩们都挺失望，我一看，
超级好玩的魔方，小朋友见了十分羡慕，都想玩玩，而雨宵却可
见正是对小孩们进行分享教育的有利机会。于是，我当着小孩们
怕被别的小朋友弄坏，不肯借给他们，小孩们都挺失望，我一看，
的面拿过魔方，对雨宵说：“那个魔方此刻是我的了，若是你想
见正是对小孩们进行分享教育的有利机会。于是，我当着小孩们
玩，该如何办？”“问你借呗！”他毫不犹豫的回答。“可是，我
的面拿过魔方，对雨宵说：“那个魔方此刻是我的了，若是你想
不想借给你玩，你如何办呢？”我摆出一副趾高气昂的样子，雨
玩，该如何办？”“问你借呗！”他毫不犹豫的回答。“可是，我
宵想了想说：“好象有点难过。”“那你们大伙儿呢？”“我也有点
不想借给你玩，你如何办呢？”我摆出一副趾高气昂的样子，雨
难过！”小孩们你一句我一句。“雨宵，你看，小朋友此刻内心都
宵想了想说：“好象有点难过。”“那你们大伙儿呢？”“我也有点
和你一样难过，你明白什么缘故吗？”雨宵不说话了，他拿过魔
难过！”小孩们你一句我一句。“雨宵，你看，小朋友此刻内心都
方塞到小朋友的手中，大伙儿快乐地和他一路玩了起来，小孩们
和你一样难过，你明白什么缘故吗？”雨宵不说话了，他拿过魔
在短时刻内接触到了两种角色，体验到了羡慕时地迫不及待、被
方塞到小朋友的手中，大伙儿快乐地和他一路玩了起来，小孩们
人拒绝时的失望、与人分享时的知足感等多种内在的情感，从而
在短时刻内接触到了两种角色，体验到了羡慕时地迫不及待、被
摆脱了自我这一中心，提高了自我意识的水平，正如霍夫曼所指
人拒绝时的失望、与人分享时的知足感等多种内在的情感，从而
出的那样，移情是亲社会行为的推动力。因此，咱们成人应擅长
摆脱了自我这一中心，提高了自我意识的水平，正如霍夫曼所指
抓住日常生活中所抓住的情感状态，从而来培育幼儿合作、合作、
出的那样，移情是亲社会行为的推动力。因此，咱们成人应擅长
分享等一系列亲社会行为。
抓住日常生活中所抓住的情感状态，从而来培育幼儿合作、合作、
分享等一系列亲社会行为。
教小孩学会分享
天天下午的离园时刻是幼儿最喜爱的时候，因为很多小孩都会带自己喜爱的玩具和小朋友一路玩。雨宵小朋友带来了一件超级好玩的魔方，小朋友见了十分羡慕，都想玩玩，而雨宵却可怕被别的小朋友弄坏，不肯借给他们，小孩们都挺失望，我一看，见正是对小孩们进行分享教育的有利机会。于是，我当着小孩们的面拿过魔方，对雨宵说：“那个魔方此刻是我的了，若是你想玩，该如何办？”“问你借呗！”他毫不犹豫的回答。“可是，我不想借给你玩，你如何办呢？”我摆出一副趾高气昂的样子，雨宵想了想说：“好象有点难过。”“那你们大伙儿呢？”“我也有点难过！”小孩们你一句我一句。“雨宵，你看，小朋友此刻内心都和你一样难过，你明白什么缘故吗？”雨宵不说话了，他拿过魔方塞到小朋友的手中，大伙儿快乐地和他一路玩了起来，小孩们在短时刻内接触到了两种角色，体验到了羡慕时地迫不及待、被人拒绝时的失望、与人分享时的知足感等多种内在的情感，从而摆脱了自我这一中心，提高了自我意识的水平，正如霍夫曼所指出的那样，移情是亲社会行为的推动力。因此，咱们成人应擅长抓住日常生活中所抓住的情感状态，从而来培育幼儿合作、合作、分享等一系列亲社会行为。
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2022-04-09
