【作文】《俗世奇人》之“刷子李”说案 (参考教案)(4)

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《俗世奇人》之“刷子李”说案 (参考教案)(4)

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（4）接下来要完成的任务是品佳句,学写法。品佳句仍采用自读自悟的方法，这是一个开放性的问题，也具有多元化的结果。学生根据生活经验，找出自己心中的佳句进行声情并茂的朗读与品味。最 后 老师从学生的回答中选出典型的句子，配乐朗读，赏析，让文学，音乐，朗诵交融一体，从而把品佳句推向高潮。学写法是本课的难点，要突破难点，我采用分析点拔法和示范法。学生合作讨论提炼出本文主要的写作特色。

教师在各讨论小组巡回指导，点拔，这不象品佳句那一环具有无限的开放性，对不着边际的，跑题的讨论要适时纠正。虽然新课改要推翻教师一人讲的模式，强调发挥学生主体的作用，但我并不希望从一言堂又转变为大放羊，对学生的发言一律赞赏有加，不置可否。如果师生之间没有思维交锋，学生始终不会明白探究的真谛。讨论结果应引导到：A语言采用方言，幽默传神。B情节起伏，叙事一波三折。

C人物形象丰满逼真。老师选择班上一位同学作为人物速写的主人公，模拟本文的写作方法，在示范中点拔学生的灵感，发挥教师的主导作用。（文章附后） 布置课后作业：学习本文的写作方法，选择自己熟悉的人物进行速写练习，抓住人物的语言，动作，神态，写出其奇特之处。（四）总结：本课的设计始终是在析中悟精华，在演中赏人物，在练中描生活，开启了学生的智慧之门。他们会在本课的学习中获得相关的知识，拓展学习的方法和能力，他们也会在对课文的感悟中和写作练习中更加热爱生活，更执着于自己的人生理想。

附件1 板书设计

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