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幼儿园民族文化课程开发的理念与路径
民族文化课程的开发既是民族地区园本课程开发的需要，也是传承民族文化、促进民族教育发展的客观要求。课程开发应以幼儿发展为本位，以文化传承为根基。民族文化与幼儿园环境创设、主题活动、领域活动、区域活动、专题活动等相融合是课程开发的路径选择。
标签：幼儿园；民族文化；课程开发
文化的传承和发展是衡量民族文明程度的重要标志，幼儿园教育是传承民族优秀传统文化的重要途径。湖南省怀化市通道侗族自治县有着悠久的侗族文化，其语言、服饰、歌舞、饮食等方面习俗保存完整，独具特色。将侗族文化引入幼儿园教育并以此为内核开发富有童趣的民族文化课程既能传承和弘扬民族传统文化，又能为幼儿园课程建设提供取之不尽用之不竭的教育资源，对培养既能面向世界的“中国娃”又具有强烈民族气质与精神的“侗族娃”有着重大的教育价值和深远意义。
一、幼儿园民族文化课程开发的理念
1.以幼儿发展为本位
幼儿的健康成长与全面发展是课程开发的出发点与落脚点，课程价值的优劣取决于幼儿发展的水平。
作为文化形态的幼儿园课程不能以成人的生活和审美为取向，不能是体现成人的思维和情趣的“法定”读物或“套装”知识的输出，而应是一种在当下生活中幼儿能“直接感知”“实际操作”“亲身体验”的适宜幼儿发展的文化。文化选择的基本原则是对于幼儿是否具有发展价值，是否有让幼儿通过多种感官，动手、动身和动脑学习的可能。课程价值不只在培养传承民族文化的人，其最核心的价值是人格养成，是发展幼儿健全的人格。
2.以文化传承为根基
幼儿园民族文化课程的开发，不是“文本”建设，而是民族精神基因的“传承”。我国是一个多民族多文化国家，我国的教育与国外相比有很大差别，但世界上任何国家、民族的教育总是在一定的文化背景中进行的，因此课程必须要承载民族的文化。[1]课程无法脱离其文化语境，课程开发需扎根民族文化的沃土。那些独具特色的文化因子和文化标识有着深厚的文化内涵和鲜明的文化品格，不仅能使幼儿园课程更具有民族特色，也是其能与主流文化对话的资本，更是其进一步发展的源源动力。当然，强调开发民族文化课程并非主张民族中心主义。“文化上的唯我独尊和故步自封，对其他文化视而不见，都不是文明的生存之道。只有交流、理解、共享与融合，才是文明共存共荣的根本出路。不论是强势文明还是弱势文明，这是唯一的出路。”[2] 认同民族文化，接纳主流文化，包容外来文
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2022-09-15
