池上

2022-04-20 18:19:24   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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池上
第十二课《池上》

教学目标:

理解诗句意义并能熟读背诵 教学过程:

一、调动积累,导入新课。

1.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 2.揭题《池上》。(板书诗题:池上)相机顾名思义理解诗题:荷花池塘里。

3.学生齐读题目。 4.简介作者白居易。

1 学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

2 教师小结: 二、初读诗歌,整体感知。

1.学生自由读《池上》。要求:读准字音,把诗句读通顺。

2.检查初读情况。

1 指名读古诗,集体正音。

2 学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。 3.学生再次自由读古诗。要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。


4.借助多媒体,弄懂诗意。

1 欣赏池塘美景,借助工具书,自己理解诗句含义。 2 逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。 5.集体交流,了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)

三、吟诗炼字,体会意境。 (一)前两行——小娃偷采莲。

1.学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。 2.学生交流“看”到的画面。

3.看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。(让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目)

4.朗读前两句,思考:你最欣赏其中哪个字? (“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。)

(二)后两行——景美童心纯

1.提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗?

2.学生默读后两行诗,谈理解。(小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采)

3.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。 四、回归整体,拓展延伸。

1.带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。


2.《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

3.熟读成诵。

五、布置作业,巩固练习。 1.背诵课文。 2.默写《池上》。

3.依据《池上》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。

六、板书设计

《池上》 作者:白居易 小娃撑小艇, 偷采白莲回。 不解藏踪迹, 浮萍一道开。




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