过零丁洋

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北师大版七年级语文（下）学案

第三单元 过零丁洋



教师寄语：“读史使人明智,读诗使人灵秀”。让我们插上想象翅膀，自由翱翔在诗词的天空！ 课前热身： 一、作者简介

文天祥（1236—1283）初名云孙，字天祥，改字宋瑞，又字履善，号文山，吉州吉水（今江西吉安）人。1256年（理宗宝佑四年）中榜上第一名。在贾似道当权时受排挤。1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵。任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上勤王。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥赵罡为帝，坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大为好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭（今

广东海丰北）被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，途经威胁利诱，始终不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，从容就义。

二、写作背景：

这首诗是作者被俘后第二年正月过零丁洋时所写。后来元军统张弘范再逼他招降南宋抵抗人士时，文天祥出此诗以明志节。

二、学法指导（磨刀不误砍柴工，细心揣摩，对你后面的学习有用哦！）

1.抓住韵脚，读好诗韵。

2.把握要素，读准诗意。即：把握好古诗词的节奏、重音和语调等要素。

（1）节奏。五言诗词的朗读节奏一般可分为“二/三”或“二/一/二”形式；七言诗的朗读一般可分为“二/二/三”的形式。

（2）重音。重音应体现在诗句的关键词上，尤其是那些能够体现作者内心感情的词语。诗句的意思和情感的表达是依靠情感语气来实现的，其中语音轻重是关键。因此必须根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语加以重读处理，并用着重号“.”表示。

（3）语调。根据诗歌表达的情感，确定哪句用升调读，哪句用降调读，分别用“↑”“↓”表示，读升调时音量逐渐加大，力度渐次加强，语尾音节上扬且拖长；读降调时则相反。就整首诗而言，上句与下句，前两句和后两句语调也要交错对应，以取得跌宕起伏、相应谐趣之效。



（二）诗词鉴赏技巧

技巧一：联系背景，整体感悟。

鉴赏诗词一般应首先从作者和写作背景入手，联系作者的生活经历、写作风格和写此诗当时的背景等来理解内容，理解诗人写作意图，从而整体感悟作者情感。 技巧二：把握意象，品味意境

意象：“意”指作者的主观感情，“象”指形象。意象就是融入了作者主观感情的客观物象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特艺术形象。

意境：“境”指的是作者所创设的生活图景，主要是由意象构成。“意境”就是由多个意象融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。

意境的范围比较大，而意象是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。以王维的“明月松间照，清泉石上流”为例，诗句中的“明月”“松”“清泉”“石”是构成这两句诗的意境的四个具体单位，但这两句诗的意境就不单是这四个名词所含有的意义了。 技巧三：析诗眼或析炼字。

诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是要抓住诗句中最精练传神的动词或形容词来品味，看其在拓展诗的意境、传达诗人情感上起什么作用。炼字，即锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象、最生动的词语来描摹事物或表情达意。析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。

另外，还应对诗词表现手法加以赏析，如情景交融，托物言志，化动为静，直抒胸臆，引用典故等。

学习目标：

1．反复朗诵这首诗，能说出诗歌大意，体会诗中作者的情感。（重点） 2．品味作者遣词造句的妙处。（重、难点） 3．背诵并默写这首诗。（重点）

学习过程：

一、导入新课，明确目标。 二、朗诵这首诗。

要求：声音洪亮，有节奏、有感情。

方式：1.自由朗读这首诗；

2.选择自己组喜欢的方式朗诵：

a.派代表独诵；b.小组合朗诵；c.以组为单位集体朗诵。 3.师生评价。

（一）诗词朗读指导：


三、课堂探究：（亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！） （一）自主学习（比一比，赛一赛，看看谁的思维快！）

聚焦目标一： ◆明诗意 悟情感

问题1：请你用自己的话，以文天祥的身份说说他的经历、遭遇、情感。

◆ 找意象 品意境

问题2：诗人是怎样通过诗中的主要意象来表达情感的？（温馨提示：完成此题，首先要结合

学法指导好好理解“意象”的含义哟！）





聚焦目标二： ◆ 析诗眼 析炼字

问题3：这首诗中，你认为哪些诗句写得最好，或者哪个字（词）用得最妙，能说说你的理由吗？（温馨提示：赏析诗句时，可别忘了“析诗眼、析炼字”的方法，学法指导中就有哟！）

问题4：除了以上探究题目，你肯定还有不少疑惑，请写出来与大家分享。

（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，更何况聪明的你呢？赶快和同伴们交流一下吧！） （三）展示讲解（思想与思想的碰撞就会闪现出智慧的火花，抓住机会，展现你的风采！） （四）课堂小结（学了本文，你一定有很多感触，说出来，与大家共享！）

四、背诵擂台（聚焦目标三：看谁背得最流利，看谁感情最充沛！） 方法：随意抽签，你敢迎接挑战吗？ 五、巩固提升（比一比，赛一赛，看谁做得好又快！）

必做题：（相信你一定能轻松过关！）

1．根据你对课文的理解，填写句子。

（1）诗中运用形象的比喻将作者个人命运与国家命运联系在一起的诗句是“ ， 。”

（2）诗中利用两个带感情色彩的地名来抒写忧虑不安心情的诗句是：“ ， 。”

（3）诗中以激励人心的议论表现诗人高尚的情操和舍生取义的生死观的是：“ ， 。” 2．默写这首诗。（聚焦目标三：看谁写的准确又工整！）

过零丁洋

作者



选做题：（恭喜你！已经完成当堂任务！你是最棒的！加油！）

1．文天祥拒绝降元，他是个有骨气的人。你还能举出中国历史上“留取丹心照汗青”的事例吗？

2．你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？

学后记：

课外撷英：

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