春风化细雨 润物细无声

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春风化细雨 润物细无声

——听《那片绿绿的爬山虎》有感

今年早上，学校教导处组织的“走进名师”系列活动拉开帷幕，我随全体语文教师聆听了由北京王莹老师执教的《那片绿绿的爬山虎》一课，感悟颇深，收获颇丰。

《那片绿绿的爬山虎》是著名作家肖复兴回忆叶圣陶老人的一篇作品，文章从叶老很认真地给自己修改文章和很热情地请自己到他家做客两件事中，刻画出陶老的细致、认真、耐心、热情、和蔼。文章语言朴实，描写细腻，真实感人。

王莹老师执教这一课，臵身学生之中，娓娓道来；引申文本之外，循循善诱。

一、课堂处处皆训练：

纵观整堂课，王老师把语文基础知识的基本训练渗透于课堂学习中，充分调动了学生学习积极性，激发了学生学习兴趣。从师生同写课题，教师边写边指导字的写法，到展示“曲”在新华字典中的解释，让学生为“弯曲”选读音，再到“一张”和“一幅”的区别，再到读了叶老的批语后说一说如何写文章等，都充分彰显了王老师精巧的训练设计：由字到词，由句到篇；有说有写，亦静亦动，真可谓课堂处处皆训练。

二 自读自悟巧求知：

“读”是语文的“根”。整堂课，王老师话语不多，却


句句恰到好处。从课堂伊始，王老师就非常注重学生的“读”，她留给孩子五分钟的时间，让孩子自己认真读课文，要求读准字音，读通句子，看似简单的问题，真能让孩子读准读通真不容易，所以，王老师给孩子留足了充分的阅读时间；“春分拂面、映入眼帘”等词语，王老师让孩子读懂其语义、意境；“我虽然未见叶老先生的面……如春风拂面”这句话，王老师由语义的理解，到感情的挖掘，由泛泛而谈到和乐而读，由浅入深、润物无声，真的让孩子在自读体会，在自悟中升华。

三 巧设计一气呵成：

这堂课听起来“散”，亦词亦句、亦说亦读，实则设计精巧、一气呵成。

各教学环节设计巧妙：课堂伊始，学生读完课文后读生字卡片，教师对词语做了分类处理：一是“客厅、黄昏、燥热、融洽”等普通词语让学生会读，二是“删掉”中“删”字的构字演变的资料补充，重点要求学生会写；三是“春风拂面”词语朗读的指导，让学生读出意境；四是由“映入眼帘”引出带有该词的段落，并重点指导了由“曲”的字义来选择“曲”的读音；五是“莫名其妙、愣住、意外和认真、平和、质朴”两组词语，引出文章主人公“我”和叶圣陶爷爷。可以说，简单的词语处理显现出构思如此之巧妙、训练如此之丰富。

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