教育学大纲

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第一章 教育与教育学

一、教育的发展 1教育的概念

⑴广义的教育：是培养人的一种社会活动，是传承社会、传递生成经验和社会生活经验的基本途径。

⑵狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。 2教育的起源和学校的出现

⑴教育是人类特有的社会现象，人类生产劳动和语言的形成是教育产生的重要条件。 人类的教育活动起源于交往。

⑵当生产力发展到一定水平时，学校出现。自此，教育就有了专门的学校教育和非学校教育两种形态。

3.教育制度及其发展趋势

⑴从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。

⑵学校教育制度的含义：是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度受到社会生产力发展水平和科学技术水平、政治制度和意识形态、受到人口发展状况以及青少年心里特征等的制约。 ⑶现代教育制度的发展趋势

①加强学前教育并重视与小学教育的衔接 ②强化普及义务教育、延长义务教育年限 ③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

④高等教育的类型日益多样化 ⑤教育的国际交流加强 4.教育发展的历程

⑴古代教育：不同国家古代学校教育的形态

古代学校教育的特征：阶级性；道统性；专制性；象征性；刻板性 ⑵文艺复兴后的欧洲教育 ⑶近代教育

表现在：国家加强了对教育的重视与干预，公历教育的崛起；教育的世俗化；初等义务教育的普遍实施；重视教育立法，依法立教。 ⑷20世纪以后的教育

教育的终身化；教育的全民化；教育的民主化；教育的多元化；教育技术的现代化

二、教育学的发展 1.历史上的教育学思想 ⑴中国古代的教育思想

①儒家的教育思想：集中体现在孔子的言论记录《论语》里。孔子认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很注重后天的教育工作，主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”。他的学说以“仁”为核心和最高道德标准。 ②《学记》的教育思想：见书本32页

⑵西方古代的教育学思想 见书本32--34页 苏格拉底的教育思想和他的“产婆术” 柏拉图的教育思想和他的《理想国》 亚里士多德的教育思想和他的《政治学》 ⑶文艺复兴时期人文主义思想家的教育学思想


⑷启蒙思想家、教育家的教育学思想 2.教育学的建立与变革

⑴赫尔巴特与他的《普通教育学》：把教育学建立在心理学的基础上，把教育价值的理论建立在伦理学基础上，可以说是奠定了科学教育的基础。一方面主张儿童的兴趣确定的教育活动，另一方面，又强调对儿童意志的控制。全书分三编 ⑵杜威与他的《民主主义教育》：他主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活 ⑶教育学研究的实证化倾向 见书本36页 3.教育学的分化与多学科的出现

4.20纪中国教育学的演变 ⑴中国教育学科的形成

①了解和引进西方教育学科 ②在国外教育学介绍、研究的基础上开启本国的教育许研究 ③国内学者开始撰写教育学科方面的教科书等著作 ④在探索理论的同时，开展了教育改革型的实验研究 ⑵中国教育学科体系的发展

①学习前苏联，批判西方和新中国建立前的教育学思想及实践

②努力建设中国化的社会主义教育学 ③对前17年的教育实行全盘否定 ④在觉醒中重建教育学科体系 ⑤走向教育学研究的新繁荣

第二章 教育与社会发展

一、教育与政治经济制度 1.政治经济制度与教育的作用

①政治经济制度决定教育的领导权 ②政治经济制度决定着受教育的权利

③政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容

政治经济制度对学校教育的影响、制约，并不意味着学校可以忽视自身的办学规律，更不是说学校要直接为政治经济服务 2.教育对政治经济制度的影响

①教育为政治经济培养所需要的人才 ②教育可以促进民主

③教育是一种影响政治经济的舆论力量

教育对政治经济的影响随着现代化进程的加快，变得越来越重要 二、教育与生产力水平 1.生产力对教育的决定作用

生产力水平决定教育的规模和速度 生产力发展水平制约着教育结构的变化 生产力发展水平制约着教育的内容和手段 2教育对经济增长的促进作用 教育再生产劳动力 教育再生产科学技术


3.人力资本论（见书本44页） 人力资本论内涵： 人力资本投资的内容 教育投资的效益

三、教育与科学技术 1.科学技术对教育的影响

⑴科学技术的概念：科学是关于自然、社会和思维的知识体系，又是探索真理的认识活动，还是一种社会建制即某种共同的规范和独特的精神气质。技术是根据生产经验和科学原理发展而成的各种工艺操作方法与技能。 ⑵科学技术对教育的影响

科学技术能够改变教育者的观念 科学技术能够影响受教育者的数量

科学技术可以渗透到教育活动的所有环节中去，为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件

⑶可能的影响转化为现实的影响

科学技术以理论形态进入教育领域，影响教育者的思想观念、思维方式和教育能力，影响教育的内容

科学技术以物质实体和操作程序的方式进入教育领域，引起教育的物质资料的更新，从而促进教育的发展

科学技术以方法、手段的形式进入教育，引起教育方法、手段的更新 2.教育对科学技术发展的作用

科学的发展推动教育的发展，制约着教育发展的水平；同时，教育也对科学的发展起到重要的作用。⑴教育对科学知识的再生产与科学技术人才的培养 ⑵教育推进科学的体制化 ⑶教育具有科学研究的功能 ⑷教育向科学技术提出将科学成果在教育应用上的技术化的要求，从而丰富科学技术的活动，扩大科学技术的成果 3.新科技革命与教育

⑴新科技革命对教育改革的意义：推动着社会生产力基础性的变化和以前所未有的惊人速度向前发展，推动社会的政治、经济和文化发生着深刻的革命。同样，这场革命对教育也提出了巨大的挑战，提供了教育迈向一个新阶段的机遇，深刻改变着人们关于教育的旧有观念。 ⑵教育观念的变化：能力比知识重要；教学形式个别化；培养目标个性化更加受到关注；强调对学生创新能力的培养

四、教育与文化

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