美国小学教师职前培养体制的演变与启示

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美国小学教师职前培养体制的演变与启示

近年来，教育部门在全美致力于改善教师培养工作，以改善学校教学水平。虽然国家高等教育入学政策有了很大改变，但小学教师职前培养体系发生的变化却让人眼前一亮。因此，本文旨在探讨美国小学教师职前培训的演变，以及教师培训体系的演变对未来具有的启示。

美国小学教师职前培训体系经历了从狭隘、片面到精细化、多角度的发展。过去，教师培训体系只关注学士学位而忽略了更多的培养维度，也没有任何专门的机构来协调专家学者和各教育部门之间的互动。此外，一直以来，对现代小学教师职前培训体系也有一定的忽视。

随着社会的发展，人们开始重视教师培训体系。首先，由教育领导人在全国范围内组成的多方委员会，专门负责协调小学教师培训。其次，根据“NoChildLeftBehind”（NCLB）法案的要求，各州政府必须对小学教师培训体系进行严格的监督，以提高教师的专业能力。第三，学术机构和教师学术基金会在加强教师职前培训方面也发挥了重要作用，学校也制定了有利于教师培养的政策。


教师培训体系的进一步发展不仅提高了小学教师的专业水平，而且改善了学校教学水平。首先，小学教师在熟练掌握教师理论和教育实践的基础上，把知识应用到实施特定的课程教育中，帮助更多的学生学以致用。其次，小学教师职前培训体系的发展，促使老师因应社会的发展，提高学生的学习兴趣，使学生发挥出更大的潜能，避免落后状态。

综上所述，美国小学教师职前培训体系的发展对教师的专业能力以及学生的发展起着重要的作用。但是，虽然小学教师职前培训的发展为教师的专业技能的提高提供了方便，但仍然存在一些问题。首先，缺乏统一的教师培训模式，导致教师在不同地方的培训方式存在差异，使得教师的培训效果受到影响。

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