微课在小学数学课堂教学中的应用分析

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微课在小学数学课堂教学中的应用分析

摘要】在信息技术不断开展的背景下，人们的生活、学习、工作方式得到转变，微课的出现为小学数学教学工作注入了活力，本文通过趣味性低、课程设置不合理，两个方面对小学数学教学中存在的问题进行了分析，又从微课导入教学、提高教师的微课应用能力、强化知识稳固理解三个方面对微课在小学数学课堂教学中的应用策略进行了讨论，希望为关注这一话题的人们提供参考.

【关键词】微课;小学数学课堂教学;趣味性

数学是小学阶段的重要学科，对学生之后的学习生活都有影响，但在应用传统方法进行小学数学教学时，存在教学不科学的问题，为了改善这一现状，需要将微课融入教学工作中，提高教师对微课的重视程度与应用能力，并合理设计微课教学内容，发挥出微课的实际意义，进一步提升学生的数学综合能力，为学生之后的数学学习奠定良好的根底. 一、小学数学教学中存在的问题 〔一〕趣味性低

小学数学教学中，存在趣味性低的问题，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，新课改要求数学教学中不仅要提高学生的数学运用能力，还需要养成良好的专业素养，但在实际的教学中，一些教师为了赶课程进度，将大量的时间应用到习题练习中，虽然学生的数学知识应用能力较强，但这种教学方法的趣味性不高，难以到达培养学生数学综合能力的目的.第二，数学课程中存在大量的定义、概念等内容，局部教师为了提高教学效率，没有为学生明确解释这一内容，导致教学工作较为枯燥，学生的学习兴趣不高，难以发挥出其实际的教育意义.

〔二〕课程设置不合理

小学数学教学中，存在课程设置不合理的问题，第一，由于学生之间的思维能力存在差异，进而在课程设置时，需要构建具有层次性的知识结构，到达满足全部学生学习需求的目的，但在实际的教学中，局部教师没有按照这一方向设计教学内容，导致教学有效性不高.第二，在微课不断推广的背景下，小学数学为了提高教学质量，需要将微课融入教学工作中，但现阶段，局部教师对微课的重视程度不高，甚至存在应用不科学的问题，导致课程设置难以满足应用需求，降低了课程设置的有效性，对小学数学教学开展有一定的影响. 二、微课在小学数学课堂教学中的应用策略 〔一〕微课导入教学

在小学数学课堂教学中应用微课时，为了提高课堂教学有效性，需要将微课导入教学中，到达激发学生学习兴趣的目的，第一，小学数学教学内容具有枯燥性，一旦教师没有应用适当的方法进行教学，容易使学生出现厌学的问题，为了提高小学数学课堂教学设计的系统性与科学性，需要教师在设计课程内容时，将声音、图片等内容融入教学中，提高教学的有效性，例如，在学习认识人民币这一课程时，教师可以应用微课创设情境，“佩奇和她的弟弟想要给妈妈买东西，他们一共有30元钱，商店里有一些零食，瓜子、牛奶、果冻等，果冻10元、瓜子7元、牛奶5元，怎么使用这30元钱能够买到数量最多的东西？〞在创立完教学情境之后，学生会进行大声讨论购置方法，通过这样的方法将微课导入到教学中，能够激发学生的学习兴趣，在课程开始就进入到学习状态，为后续的课程学习奠定根底【1】.第二，


在应用微课进行教学时，教师需要合理把控微课使用情况，防止出现分散学生注意力的问题，提高教学的有效性.

〔二〕提高教师的微课应用能力

微课在小学数学课堂教学中的应用时，为了提高应用的科学性，需要提高教师的微课应用能力，发挥出微课的应用意义，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，受到传统教学方法的影响，局部教师对微课的重视程度不高，没有认真了解微课的应用意义，在应用到小学数学课堂中时，难以发挥出其实际意义，为了改善这一现状，提高小学数学教学质量，教育部门可以定期开展培训活动，例如，聘请微课教育方面的专家，为教师讲解微课制作方法、微课构建形式等内容，提高教师对微课的了解程度，推動教学工作运行开展.另外，为了提高教师对微课培训的重视程度，可以将微课教学情况融入优秀教师评选中，提高教师对微课的应用能力【2】.第二，为了提高教师的数学微课设计质量，数学教师可以共同设计微课教学方法，合理将图片、视频等内容融入课件中，推动数学教学工作的运行开展. 〔三〕强化知识稳固理解

为了提高微课在小学数学课堂教学中的应用有效性，需要强化知识稳固理解，第一，由于个体之间的理解能力存在差异，当出现学生课程理解有效性不高的问题时，可以构建有关知识点梳理的微课内容，保证学生在自主学习时能够清楚地理解课程内容，从而到达稳固的效果.例如，在构建知识脉络的微课时，教师可以先整理教学内容，并将相关习题融入其中，使学生能够通过学习到达融会贯穿的目的，但这一方法仅对大局部学生有用.第二，为了到达培养学生思维能力的目的，需要有针对性地为学生构建微课内容，例如，在为学习成绩较为优秀的学生构建微课时，可以在知识结构的根底之上，融合一些发散性思维训练的题目;对中等成绩学生构建微课时，可以让其进行大量的习题训练;对成绩稍微差学生构建微课时，可以让其将新知识与旧知识结合到一起，构建知识网络，发挥出微课的意义，帮助小学生形成数学综合能力. 三、结论

综上所述，在小学数学课堂教学中应用微课这一内容时，为了提高应用有效性，需要先对小学数学教学中存在的问题进行分析，并有针对性的构建微课教学方法，提高学生学习的积极性，并且教师还需要提高微课应用能力，根据学生的实际学习情况设计微课形式，提高全部学生的数学能力，为之后的学习奠定良好的根底. 【参考文献】

【1】刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2021〔36〕：60-61.

【2】谷传文.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备，2021〔18〕：68-70.

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