教育漫谈严而有道

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“严”而有“道”方为严师

俗话说:“严师出高徒”，此话原本指那些能工巧匠向徒弟传受技艺时，从高处着眼，从细处入手，严格要求，力求做到精益求精、尽善尽美，从而让徒弟能够青出于蓝而胜于蓝。后来“严师出高徒”一说被广泛转借到教育行业，这本来也无可厚非，然而令人遗憾的是有很多人曲解了严师之意。在几十年的教育生涯中，笔者发现“严师”比比皆是，时至今日，目睹“严师”仍不乏其人,不禁感慨万分，随即直抒胸臆，以供商榷。

何谓严师?笔者认为一个重要的评价标准就是看看是否出了高徒，如果你没有培养出高徒，那便算不上是严师。真正的严师应该做到言而有度、严而有道、道法自然。然而现实生活中有许多自诩为“严师”者，硬是违背了素质教育的本质，为自己的主观错误行为打起了幌子。透过现象看本质，现在我们不妨解开所谓“严师”的面纱。 首先，“严”不应该是“粗暴”的代名词。爱玩好动是孩子的天性，不能因为孩子的点滴错误，动辄就以武力相威胁。要允许学生犯错误，学生如果真的犯了错误，教师要及时予以适当的的批评、指正，动之以情、晓之以理，我想学生是会接受的。遇到学生犯错误时，教师既要有耐心，又要宽容，严与爱统一起来，才能收到好的效果。而武力惩罚则往往会造成学生的逆反心理，许多研究已经证明，在暴力惩罚的环境中长大的孩子，其暴力倾向特别明显，将来对社会的危害性就大。笔者曾目睹过这样一幕：一位幼儿园的小男孩因为不听老师的劝告，随意爬滑梯，所以老师就将他的小屁屁打了几下,他竟然好不服


气地说：“我就爬，你管不着!”老师又生气的将他的小屁屁打了几下，他更是很强悍的嚷嚷道：“我要找很多人来打你！”我为之惊愕，他毕竟才是一个五岁的孩子！诚然，孩子的缺点与孩子的家庭环境有关，但是面对天真的孩子，这位“严师”的行为是否过于简单粗暴呢？ “严”更不应该是“冷酷无情”。有这样一位男教师，从教近30年了，由于特别严厉，教学成绩一直不错。他平时不善言谈，也从不打骂学生，然而只要上他的课，学生就像老鼠见了猫一样，既不敢动也不敢言，那课堂纪律可真叫好。他从不跟学生交流，也不跟学生说笑，如果那个学生课堂上有点儿小动作，他就用那一双利剑似的眼睛向其投射出冰冷的目光，直到瞅得他一动不动、毛骨悚然！他练就的这一功夫真是奏效！据说这一绝招就叫“心罚”。直到现在，他的一位参加工作了的学生见了他还绕道走，原因就是怕遇见他的目光。此法笔者不敢苟同，试想长此以往，学生的自主能动性就会严重受挫，培养学生的创新能力岂不成了空谈？

“严”当然也不应该是以片面追求高分为目的。曾几何时，基础教育战线盛行着一种共识，那就是：谁教的 学生考试平均分数高，谁理所当然的就是严师。如今，随着素质教育的推广实施，原先的百分制逐步被等级考评制度取代，这不能不说是一种进步，然而对“严师”的错误认识依然根深蒂固。笔者熟悉的一位女教师曾是镇上赫赫有名的“严师”，她所教的班级的考试成绩在全镇名列前茅，他对学生的“严”也是全镇有名的。譬如，如果在某次考试中有位同学本来能够得100分，而结果得了99分的话，那这位同学也要受到严厉的

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