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《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》导学案
沙河中学 何东
总体设计意图： 体现新课标理念。（1）充分体现学生主体地位，发挥和培养学生自主学习的能力；（2）体现阅读教学的基本要求，读得有准确、流利、有感情，从文本中悟出寓言的道理，体会做人的道理；（3）给学生以舞台，让学生有充分展示的机会，培养学生读写听说的能力；（4）做到个性阅读与主流价值观统一；（5）开展小组合作学习，让学生在竞争中提高学习的热情和激情。
一、教学目标（包含三维目标） 语言简洁朴素，富有幽默的特点。 ① 分析故事情节，领悟所蕴含的道理。 3．与本文有关的一些古希腊神话人物 ②用自己的话多角度概括寓意，培养发 ①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神散思维能力。 话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，
③ 学习改写、续写、编写寓言，进一步 维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标培养发散思维能力。 志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋
二、学习重点 ①多种形式的诵读。 和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿②分析故事情节，多角度概括寓意。 女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、三、学习难点 太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美联系生活经验，选定角度灵活理解寓斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，意。 战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。 四、知识链接：1．寓言及其特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2．简介伊索：伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，
②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯
的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。
导学过程：
环节 学习过程
设计最好的学习是自学，教会学生学习是意图 教育者的首要任务。在课改中要改变
过去传统的教学方式——灌输式为自我寻找知识，要把学生当作主人，他们才是学习的主体。
合作要求 展示反馈
通过合作培通过展示暴露学生对知识的掌握情况（自养学生与人学、合作），培养学生的表现力，表达能的沟通交流力，概括能力，写作能力等。让学生在合能力，让学生作展示中提高自己的综合素质。听展者，不手我们成学会倾听，学会做笔记、，学会质疑，学人思维的影会争辩，学会评价，学会接纳别人的观点。 响，学会交流与表达。
设计意图：培养学生自主学习的能力， 展示单元一：
课前学落实基础知识的掌握。 多种形式复述课文。（可以讲故事、表演
课前学生通过自学，解决生字词的音科组长课本剧、情境剧等再现故事情节）
检查本
课 前 自
学
形义，了解文学常识，熟悉故事情节。组同学1、注音 赫拉（ ） 宙斯（ ） 完成情．．
况并用
庇护（ ） 粘住 （ ） ．．红色笔2、释义：庇护： 写上日爱慕虚荣： 。 期。 3、阅读知识链接，并勾画重点，了解作者及寓言这一文学体裁的特点，了解与本文有关的一些古希腊神话人物。
4．朗读课文，复述故事。在复述时要注意时间，地点、人物，时间的起因、经过、结果。并注意表情和动作。
设计意图：根据导学案，用问题引导学生阅读文本，教会学生阅读寓言的方法。
再次阅读文本，研讨这两篇寓言，认真思考，结合平时所学知识然后做答。
（1）赫耳墨斯为什么来到凡间？
（设计意图：多种形式的熟悉文本，培养学生学习的兴趣。） 展示单元二：
（设计意图：个性阅读，帮助学生从文本中获取做人的道理，学会从不同的角度去理解文本。并掌握学习阅读的方法）
1、阅读这两则寓言后你有什么启示？请结合自身实际谈谈。
2、归纳方法：如何概括寓言的寓意。
课 中 自 学
拓 展 提
展示单元三：练习概括寓意
（设计意图：掌握检测学生的阅读能力，暴露问题，便于解决问题，培养学生的课外阅读能1、力。） 自己安
燕子和乌鸦
静独立
一只燕子和一只乌鸦在树上相遇了。 的阅读
文本， 燕子看了看乌鸦，嘲笑地说：“你这个像煤炭一样独立思的家伙，真是够难看的，怪不得大家都那么讨厌你，你考解答最好离我远点儿，我怕我自己都被你弄脏了。”乌鸦看问题。 了看自己，又看看燕子，反问道：“你不也长着黑色的
2、（2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像羽毛吗？” 对子间来问价，请说出他此刻的心理？ 燕子顿时红了脸，它争辩着说：“我虽然身上也有相互检
查导学黑色的羽毛，但是和腹部上的白色羽毛衬托起来，真是
案，并好看极了。大家都说，我这是天然的晚礼服啊，哪像你
（3）墨斯三次问话,神态、语气一样做初步啊，浑身都是黑漆漆的。” 吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什的交流 乌鸦梳了梳自己漆黑的羽毛，想了想，终于鼓起勇么含义？ 讨论。气说道：“是的，我的羽毛远远比不上你的华丽，没有
为对子 你的羽毛有光泽，可是它可以给我温暖啊，保护我度过评定等 寒冷的冬天，而不用像你这样，每年都要辛苦地飞来飞级。
去。” （4）你认为赫耳墨斯是个怎样的人？
燕子这会儿什么都说不出来了，因为乌鸦说的是正3、
从这则寓言中你获得了怎样的启发？
小组长确的，自己华丽的外衣却不能让自己过冬，这是多么悲
组织组哀啊。
员对问
（5）蚊子为什么能战胜狮子又会败题进行 它呀，这才明白：好看的东西，不一定有实用给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道讨论，
统一问的价值。无论是什么东西，它本身的用途和价理？
题答
案，形
值才是最重要的。
成小组
（6）总结归纳两则寓言的寓意是什共识。 么？
苍蝇与蜜
房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐
起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，
设计意图：通过比较阅读，提升学生
就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。
的阅读能力，帮助学生学会深层次的
他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因贪阅读。培养发散思维。
升
（7）改动情节，概括寓意。
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。
（8）研讨：请大家比较这两则寓言有什么相同和不同之处？
图一时的享受而丧了命。”这就是（贪婪是许多灾祸的根源。 ） 展示单元四：
（设计意图：培养写作能力，培养学生的想象力和创造力。）
根据提供的材料编写寓言。
要求：任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理；300字左右即可。
参考题目：①树和斧子 ； ②画笔和颜
料 ； ③蜜蜂和花朵；④读《蚊子和狮子》想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。
示例：蚊子正等待着那可怕的时刻来临时，松树上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，网也被拉破，蚊子因此而得救。
自我把你在知识或者思想上的收获写在下面： 总结
设计意图：让学生学会经常性的总结自己的学习。 课后过关： 阅读《蚊子和狮子》，回答问题。（设计意图：通过学习检测，落实知识的掌握。）
1、在文中找出与“你并不比我强”这个否定Ｄ．宁死不屈 句相应的肯定句是（ ） 。这两句把蚊子 4、文中两次写蚊子“吹着喇叭”，第一次表的（ ）形象刻画得淋漓尽致。 现蚊子的什么特点？第二次表现蚊子的什么神 2、判断正误： 态？说明了什么？ ⑴蚊子之所以能战胜强大的狮子，根本原因是 蚊能咬狮子。（ ） ⑵在写法上，上一则寓言是反衬手法，在修辞 方面本则寓言用的是拟人手法。（ ） 5、这则寓言说明了（ ） ⑶本文是在篇末点明寓意。（ ） Ａ．狮子虽然庞大，却没有本领。 ⑷能概括蚊子战胜狮的神态的词语是“势不 Ｂ．是不是真有本领，不取决于个子的大小。 可挡”。（ ） Ｃ．蚊子败在蜘蛛手里，是出于偶然。 3、能确切概括蚊子结局的成语是（ ） Ｄ．取得胜利后，不能盲目骄傲，要谨慎从事，Ａ．后悔莫及 Ｂ．可歌可泣 Ｃ．乐极生悲 否则会受挫折。
答案：1、我比你强得多；步步进逼、咄咄逼人 2、⑴×⑵√⑶√⑷×
3、Ｃ 4、无畏、果敢；洋洋自得、骄傲自大、骄兵必败 5、Ｄ
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2022-08-07
