《蒹葭》教案

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《蒹葭》教案

教学目的:

1、让学生在把握全诗感情基调的基础上,准确、流利、富有感情地朗诵全诗。

2、品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。

3、培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。 教学重点:

1、背诵诗歌,领会诗的情感。

2、掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。 教学难点:品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。 教学方法:讨论,点拨 教学媒体:多媒体课件 教学过程: 一、导入新课

同学们，当你听到“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈,流浪的脚步走遍天涯,没有一个家.....”这脍炙人口的歌词时，是否记起了那首游子思乡的千古绝唱《天净沙.秋思》?当你坐在餐桌前享用精美丰盛的晚餐时，是否记起了父母“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的嘱咐?当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时,是否忆起“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮志豪情?古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活,为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。今天，让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌,再一次用诗歌滋润我们渴求的心灵。二、简介《诗经》(复习检测)

三、朗读欣赏

(一)听录音播放要求学生:

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1、找出韵脚字 2、给生字注音 (二)教师指导

(三)配乐，让学生朗读要求学生体会诗的感情，读出诗的感情。 四.诗意理解

1、教师讲解疏通诗中重点词语。

2、学生发挥联想想象，谈谈第一节诗的大意,再现诗的美丽画面和优美意境。

3、教师点拨(诗歌大意投影显示) 五、分析诗歌

问题1:刚才我们听了课文录音,并且又配乐朗读了这首诗,应该对诗歌有了初步的理解和把握。哪位同学谈谈这首诗的感情基调是怎样的?问题2:诗歌中哪一些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求然而却求而不得的苦闷感伤情怀?

问题3:诗歌中哪一些诗句描写了景物?所写景物有怎样的特点?写景有什么作用?

明确:首章的“苍苍”，次章的“凄凄”，末章的“采采”,把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓,烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。白露“为霜”“未晞”“末已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨,直呆到太阳东升。试想,他独自一人久久徘徊在清冷索寞的旷野，面对茫茫秋水,等人不见,寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅!总之，“蒹葭苍苍,白露为霜”,描写了一幅

秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。

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追问:本诗要歌咏的是渴慕伊人,求而不得的感伤情怀，然而却先先言它物，先写景，以景衬情,这属于《诗经》的哪一种表现手法?明确:起兴手法。和“关关睢鸠,在河之州一样，都是写景起兴。

问题4:这首诗一共三节,大家比较一下这三节诗,看能不能发现什么特点? 明确:二三节诗是第一节诗的反复，只在押韵的地方换了几个字而已。 这是一种重章叠唱的方法。《诗经》善于运用重章叠唱的方法来抒发感情，我们现在的诗歌也常常采用这种方法。

追问:采用重章叠唱的方法有什么好处?

明确：回旋反复,可以增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感。《蒹葭》全篇3章12句,只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态,爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执着追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。

六、结语

每个人心中都有自己的梦想，要像诗中的主人公一样，不畏艰险，勇于追求自己心中的梦想，老师相信，只要有梦想，并为之努力就一定会实现！

七、课后作业 背诵默写整首诗歌。

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