古诗《赋得古原草送别》教学设计

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古诗《赋得古原草送别》教学设计

教学目标

1 能准确流利的朗读古诗，背诵古诗。 2 能运用方法学习古诗，并懂得古诗的意思。

3 能有感情的朗读古诗，体会古诗所表达的思想感情。 教学重点和难点

1 抓字眼，理解古诗的意思。 2 多朗读，体会古诗所表达的情感。 教学准备

音乐，多媒体课件，学习卡。 教学过程

一 激趣导入

1 大家都很喜欢听音乐，现在我们一起来欣赏一首歌曲。（播放音乐） 2 谁知道这首歌的歌名叫什么？（赋得古原草送别）

3 这首歌的歌词就是今天我们要学习的一首古诗，引出课题，谁来把古 诗读一读？个人读，集体读。

二 方法指导

1 学习古诗是有方法，说说你是怎么学习古诗的？

2 大家说的方法都对，现在老师把你们说的归纳出来，请大家读一读。 （课件出示： 1 解诗题，知作者 2 抓字眼，明诗意 3 多朗读，悟诗情）

3 下面就请同学们用这个方法来小组合作学习这首古诗， 有不懂的地方 请做好标记，等下我们一起来解决。

三 小组合作学习

1 小组展开合作学习。（师巡视提示） 2 小组汇报学习。

（1）解诗题：这是一首送别诗，写的是作者和朋友在草原上离别的情 景。对于这个诗题，你有什么不懂的吗？（解释“赋得”：诗歌的一种体裁。 古代科举考试时规定题目后写成的诗，诗题前面必须加上“赋得”两个字， 后来人们就把这种形式的诗叫做“赋得体诗”。）

（2） 知作者：白居易，唐朝诗人，字乐天，号香山居士，是现实主义


诗派的诗人，他的诗大多都是反映老百姓的痛苦生活，被后人称为“诗魔” 和“诗王”。（课件出示作者简介）

（3） 明诗意：草原上长得茂盛的野草，秋来枯萎，春来繁荣。不管 烈 火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，便又是茫茫的绿野。远处的野草长得太 过繁茂，把古道都给遮掩住了，阳光照耀下青翠的野草延绵不断，一直接连 到荒凉的古城。今天我又在这里送别我的朋友远去，路边长得茂盛的野草就 像我此刻对朋友满怀的依依不舍之情

（4） “荒”字写出了朋友要去的地方是一个偏僻荒凉的地方，作为他 的好朋友，我非常的舍不得。（课件出示草原送别图）假如这个时候你就站 在古道边上，你会对朋友说些什么呢？（想想说话）

（5） 悟诗情：多伤感的离别啊！请大家闭起你的眼睛，用心地倾听，然 后你来告诉大家，你听出了什么味道？（播放配乐朗诵）

提示:听着录音，你仿佛看到了什么？

播放配乐，弓I导学生读诗句：看到茫茫的大草原，你会怎么读？看到大 火焚烧野草，你会怎么读？看到古道被野草覆盖，你会怎么读？看到两个好 朋友在草原古道上分别，你又会怎么读？你这样读，是想要表达什么情感？ （朋友间的依依惜别之情）个人读，小组读，集体读，师生合作读。？

3多美的草原，多伤感的离别啊！在我们学过的古诗中，还有很多这样 的送别诗，一起来重温一下。（出示诗歌，让学生读一读）

五学法迁移

1出示王维《山中送别》（山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿， 王孙归不归。），这是一首我们没有学过的古诗，现在请同学们用学习古诗 的方法自学它，有不懂的可以请教老师，开始吧。

2学生合作学习，完成小练习

（1王维是——朝诗人，他是 诗派的代表人物，被后人称为“ ________ 和“



。

罢： ---- 日暮：----- ----- 掩： -------------

归： --------





2解释词语



柴

扉: 3诗中“---- -----”点明了地点，“-----”点明了时间，“------- - 点明了事件

4 “春草年年绿， 王孙归不归。 ”这两句诗体现了诗人对朋友 --------


之情，意思： ---------------- ）。

3 学生汇报小练习。（诗意：在山中送走朋友之后，太阳一落山我就关 起柴门。等到明年春天小草再绿的时候，朋友你到底能不能回来？）

六 写法迁移

1 离别是我们生活中无法避免的事情，六月底，你们也将迎来自己人 生中的一次离别，那么你们会对老师和同学说些什么呢？现在就请大家拿起 你手中的笔，把心中想说的离别的话下来。

2 播放古典音乐渲染氛围。 3 请学生读一读自己的离别话语。 4 结课。

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