高一英语(人教版)-必修二 Unit 5 Music (2)-1教案

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教 案

教学基本信息

课题 学科 教材

教学设计参与人员

设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者

教学目标及教学重点、难点

在本课学习结束时，学生能够：

1. 获取梳理文中作者所提供的有关虚拟合唱团的事实性信息；（重点） 2. 概括整合虚拟合唱团的关键特征并与真实合唱团进行比较；（重点） 3. 以思维导图的形式梳理文章篇章结构并分析作者的态度；（难点） 4. 结合生活谈论自己对虚拟合唱团的看法和观点。（难点）

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

教师创设情境导入话题。

 Why do people need music?

 What are the ways for people to experience music? 激活学生的已知， How can computers and the Internet help us experience 如与音乐话题相关music differently? 的词汇。 学生根据教师提出的问题谈论电脑和网络如何帮助我们获得不一样的音乐体验。

教师介绍文章标题The Virtual Choir. 学生根据文章标题，看插图，预测文章大意。回答问题： 解释说明生词，为 What is a virtual choir? 阅读活动做好准 What aspects of the virtual choir does the passage 备。 mainly talk about?

整体把握文章内

姓名

单位

英语

高一英语(人教版) –必修二 Unit 5 Music (2)

学段：高中

年级

高一

书名：普通高中教科书英语必修第二册 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2019 年 6 月

Warming-up

Pre-reading

While-reading 1. 学生通读全文，梳理文章大意，检验预测。


What does the passage mainly tell us? 容。

基于主题，引导学生梳理和整合重点信息并在语境中学习和理解have the opportunity to do sth; ordinary people; on stage; win an award; fall in love with; individuals等。 分析和概括虚拟合唱团的关键特征。比较和概括虚拟合唱团与真实合唱团的不同点。

2. 学生第二次阅读文章，运用寻读策略，圈出以下有关虚拟合唱团的重要信息，获取梳理有关虚拟合唱团的事实性信息。

 The man who came up with the idea for a virtual choir.  The place where he studied musical composition.  The name of his song.

3. 学生第三次通读全文，结合前两次阅读文章所获取的重点信息，回答问题:

 How is a virtual choir different from other choirs? What caused Eric Whitacre to fall in love with classical music?

What gave him the inspiration to make his first virtual choir? 4. 学生第四次细读文本第二、三段，关注数字和日期，深入思考文章中的重要细节信息。

 What will you write when you write about a person?  Are those numbers important? Why?  Why are these years important for Eric?

之后，鼓励学生对照笔记，口头介绍虚拟合唱团创始人的生平事迹并思考其带来的影响。

引导学生总结虚拟合唱团的形成过程以及它的出现对人们生活产生的作用和影响。

5. 学生思考这篇文章的组织架构，用思维导图的形式引导学生关注文章整理回顾所获取的信息并复述思维导图的各个部分。 组织架构，复述文

章各段落的主要内容，通过复述内化所学。 6. 学生推断作者对于虚拟合唱团的观点和态度，并从文章中找出信息或语言等支撑自己的观点。

What’s the writer’s attitude towards the virtual choir? Find evidence from the text to support your ideas. 在此过程中，学生理解最后一段中sing with one voice的意义。同时了解作者是如何通过举例、对比、列举数据来体现自己对于虚拟合唱团的积极态度的。

引导学生分析作者的观点和态度，同时关注文章的语言特点，表达方式，促进学生的语言和思维融合发展。


Post-reading

学生结合自身生活实际，谈论虚拟合唱团的优缺点。  What are the advantages and disadvantages of being a member of a virtual choir?

 Does a virtual choir really bring people together? Why or why not?

学生进一步明确虚拟合唱团在生活中的意义，同时客观考虑虚拟合唱团可能存在的弊端，从多角度评价事物，培养学生的批判性思维。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/d4f11e3f56270722192e453610661ed9ac51554d.html