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《走月亮》教学反思
《走月亮》是一篇如诗、如梦、如画的优美散文， 人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情溢于字里行间。 怎样才能在教学中既能让文章的美似柔和的月光一样， 缓缓地流进学生的心田又能让学生理解课文表达的情感， 不把美好的画面变得支离破碎、细腻的情感变得杳无生气呢？是我教学的基点。
一、想象画面、调动情感。
“细细的溪水， 流着山草和野花的香味， 流着月光”， 我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。我问：“你读这句时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”这一问题将学生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：“我看到柔和的月光洒在溪面上，
溪面是一闪一闪的！ ”“我看到了一条小溪， 溪面上银波荡漾； 我听到了小溪欢乐的歌声；我闻到空气中到处弥漫着山草和野花的清香！ ” 学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月， 水塘映月如抱”的美景， 此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了。
二、听中体会、听中激情。
“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。”
“月儿是那样明亮， 月光是那样柔和， 照亮了高高的点苍山， 照亮了村头的
大青树。也照亮了村间的大道和小路 ”
“细细的溪水， 流着山草和野花的香味， 流着月光。 卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
“我们走过月光闪闪的溪岸， 走过石拱桥； 走过月影团团的果园， 走过庄稼地和菜地 在我仰起脸看阿妈的时候， 我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着 ”
这些句子勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷。引导学生体会它的美，哪
儿美，怎么美是本课的学习重点。教学中充分利用教材所配课件，动听的音乐，
优美的画面， 不仅让学生欣赏了月夜的美丽，
趣。那柔美的语调、动情地朗读，情、景、物的融合，构成了一幅静谧、清凉的
月夜美景图，营造宁静的氛围。让学生深受感染，如临其境。不待教师讲解，学
生对文本已经有了较深刻的理解和领悟，语感也随之得到培养。
也吸引了学生的注意力， 提高了兴
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三、联系生活、体验真情。
《走月亮》一文不仅给我们展现了月色下的美好意境，
真真切切的情， 相融相沫的爱。 在学生充分读文后， 引导学生回想自己和亲人一
起散步的温暖、幸福、安全、快乐，感受亲人的爱。此时学生是激动的，情感是
高涨的：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵
护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星 在浓浓的亲情中，
我们一步步长大成人。 学生已经将自己的情感不知不觉的潜入到作品所描绘的情
景中，这时的读就是用心读书，用真情实感读书。
更多的是母女俩之间
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/d4ee0ecd590216fc700abb68a98271fe900eaf36.html
2022-07-13
